武功县开展校长教师交流轮岗工作促义务教育均衡发展

29.09.2015 17:23

本文来源: 教育厅

武功县认真贯彻落实陕西省委组织部、陕西省编办、陕西省教育厅、陕西省财政厅、陕西省人社厅《关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见》精神，不断完善保障机制，坚持分层梯次推进，切实加强考核管理，校长教师轮岗交流工作扎实、有序、深入推进，累计轮岗交流244人（其中领导干部81人，教师163人），赢得了全国义务教育发展基本均衡县评估专家组和省市县领导的充分肯定。 ——机制强保障。 该县编办根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况，实行编制动态管理；县财政局对义务教育教师、校长交流轮岗给予必要的经费支持；县人社局、教育局根据交流计划，采取互补余缺、有增有减的办法，及时调整中小学校岗位设置方案。 ——推进有梯次。 2014年先在初级中学领导班子及学区成员及部分教师中进行试点交流；2015年扩大试点，范围延伸到城区学校与边远薄弱学校的教师及领导，及时总结经验，修订完善实施方案；2016年全面实施，力争在2019年之前实现县域内教师、校长交流轮岗的制度化、常态化。 ——落实分类别。 一是男50周岁、女45周岁以下身体健康，且在同一所学校连续任教满6年的专任教师参与交流。每学年交流比例不低于符合交流条件教师总数的10%。其中名师（特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师等）、高级教师和一级教师不低于交流总数的30%。二是男53周岁、女50周岁以下的正、副校长在同一所学校任职满8年后，应进行交流轮岗，其他班子成员根据学校实际情况进行交流。同一学校班子成员每次交流人数不超过班子成员的30%。三是新招聘教师，首先安排到农村学校或薄弱学校任教两年以上；新任校长近10年应有两所以上学校工作经历，或有3年以上农村学校或薄弱学校工作经历。城区学校拟提拔的正、副校长和学校中层正、副职，均须先到农村学校或薄弱学校挂职支教1-2年。四是凡工作需要、身体健康、能够胜任日常教育教学工作的退休人员，本人自愿继续从事教育工作的，由县教育局考察批准可返聘，定向支教帮扶农村学校和薄弱学校，按照“谁聘用、谁负担”的原则给予一定的交通生活补助；对没有达到交流轮岗年限或没有列入交流轮岗范围的教师，如果本人申请要求参与，且其他学校需要的，经所在学校同意也可纳入交流轮岗。五是处于孕期和哺乳期，或因病不宜交流的教师，当年可暂不列入交流范围。对承担学校特色课程的领衔教师，经县教育局审核同意，可延长在现学校的任教时间，但最长不得超过10年。
——定位多样化。 指导型。鼓励城区学校的名师、骨干教师和校长向农村边远薄弱学校流动，学区范围内的中心小学的名师、骨干教师和校长向村小学和教学点流动支教。顶岗型。在城区学校建立农村新教师培养基地，既促进新教师培养，又缓解城区学校因选派教师参与交流轮岗而产生的任课教师不够的矛盾。合作型。以“联片教研”“对口帮扶”“转任交流”“跟岗学习”等形式进行交流，实现资源共享，优势互补。优化型。特长教师向特色学校流动，富余学科教师向空缺学科学校流动，超编学校向空编学校流动，促进教师结构优化。
——奖惩提效能。 严格业务考核。逐人建立轮岗交流工作考核档案，在注重师德考核的同时，不断完善课时、教学质量等量化指标。对支教的教师，把示范课、公开课、讲座、听课、评课等列入指标；对轮岗交流的校长及中层，把先期培训、听课、分管工作等情况列入指标，增设问卷调查赋分单项。完善评聘机制。县局规定，义务教育学校新任校长应有在两所及以上学校工作的经历，其中每所学校任职时间一般不少于3年，或在农村（薄弱）学校有6年及以上的工作经历；凡符合交流条件的义务教育学校教师在评聘职务(职称)时,应有教师交流经历,否则一律不能晋升专业技术职务。在职称评审中，对积极参与交流并在工作中有突出表现的，根据轮岗交流工作考核结果增加积分权重，优先考虑。（文/张君许闪鹏朱讲来）（责任编辑：徐绒绒）

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29.09.2015 17:23

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