临渭区“双管齐下”有效提升青年教师素质
16.01.2015 19:06
本文来源: 教育厅
——内容上注重常规、多头并进。一是 全心投入，融入常规。临渭区实验初中骨干教师与参训人员一对一结成研修共同体，从备课、上课、作业、辅导、检测、学生管理等方面，全身心浸入其中。随后参训学员共同参观了实验初中的校本研修和教学常规资料，精细化的常规管理和丰富多彩的教研活动赢得了大家的一致好评。 二是 示范引领，五维观课。 实验初中骨干教师上示范课，全体参训人员分组参与课堂观察。“双线五维目标导向”课堂观察是指关注“教和学”两条主线，从五个维度观察教学目标落实的一种观课模式；确立研修主题，如何作好导课和教学准备、作业设计、批阅与质量分析。参训人员和同学教师根据人数分组上好研讨实践课，可以是同课同构，也可以是同课异构。 三是 熟悉课标，说教材说课标。通过开展“三说一讲”活动，提升教师把握课标和教材的能力,提高课堂教学效率，促进校本研修的深入开展，实现增效减负。说教材和说课标不是孤立的，在说教材的过程中要体现课标的要求，忌机械套用，说教材的编写特点、编排体例、内容结构（关键是重点、难点、考点）；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段的同类知识作简要纵向整合。 四是 专家讲座，受益匪浅。教师的发展必然受制与自己的阅历、知识视野。处于教学一线的教师，发展到某一阶段后极容易产生困顿、停滞不前，即所谓的高原期。为解决这一问题，先后邀请多名专家进行专题讲座，为学员答疑解惑。
——管理上严格考核、真情投入。一是 保持热情心态，完成培训任务。为了激发大家的参与热情，培训组召开两次专题会议，要求全体参训人员务必保持热情的心态，以情感的融入为切入点，明晰自己的义务，明确自己的职责，以饱满的的精神状态去完成本次培训任务。实行学员作业批阅，每天完成任务考核，学员和参训教师严格做到共同出操、上课、作业辅导、参与班级的日常管理。 二是 示范引领，全面提升。 为了高质量完成学员的浸入式培训，精心遴选了42位辅导教师，大部分是本学科的骨干教师，有全国先进教育工作者，有省市区级教育能手，有多年的班主任经历。他们与参训人员共同研讨教案，共同上同一节课，共同出操、上课、自习、批改作业，学员在耳濡目染中获得提升。 三是 共同探讨，相互交流。在整个培训期间，培训人员与辅导教师相互学习、交流、讨论，真正浸入其中。以教研组为单位开展观摩课、评课议课，以及说课标说教材活动，相互探讨交流与分享。 （责任编辑：胡玥）
本文来源: 教育厅
16.01.2015 19:06
陕西科研团队国际首创技术变“呆矿”为“金矿”
铝土矿是生产氧化铝和铝的最主要原材料，被列为我国战略性紧缺矿产资源。解决低品质高硫铝土矿中硫的脱出问题并实现高硫铝土矿的经济高效利用是长期以来困扰我国氧化铝工业高质量发展的难题。11月1日，记者从西安建筑科技大学获悉：该校陈延信教授团队经过10余年的探索实践，攻克了氧化铝工业这一难题，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。项目成果应用一年新增产值22.陕西新闻
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