教师报：西安小学减负增效 把童年还给孩子
18.06.2015 00:25
本文来源: 教育厅
1. 深爱这片土地，它让梦想成为现实；深爱这片土地，为它注入生命的活力 。 ——西安小学校庆纪念册 第一眼望进去，便无端地喜欢上了这个校园。 它的大门不宽，但是足够学生进出；它的校园不大，但足够孩子活动；它的教学楼虽然有五层，但是只有下边三层是孩子的班级，这样孩子们一下课就可以跑到操场上。西安小学面积小，但是它尽可能地给学生留出了活动的地方。除了操场跟靠墙的长廊以外，教学楼内部楼梯的每个拐角都装饰起来，给学生活动。课间在校园里转悠，到处都是孩子们奔跑嬉闹的身影。 以前看到一些寸土寸金的城市学校，种着一片一片的草坪，当中只留一些小道，觉得很是漂亮。看过西安小学的校园，才知道那些不过是浪费，是为了成年人的需要。仔细观察，西安小学几乎没有草皮。所有的花和树都是靠边沿墙载种——既美化了环境，又不妨碍孩子活动；靠墙的长廊，也是给孩子课间玩耍的。 为孩子们所想，为孩子们所设，为孩子们所用。寻遍校园，没有一块“禁止踩踏”之类的牌子，没有一个地方设置围栏。校园里的一切，都对孩子们是开放的：操场开放着；阅览室、音乐室、绘画室开放着，孩子们随时都可以进去。这样的校园，能不让孩子感到亲切？一草一木、一砖一瓦都在表达着这样的意思：不用拘束，这里的一切都是属于你们的。 西安小学的校园，是真正属于孩子们的天地。 在一间不足8平方米的校长室里，我见到了校长吴积军。吴校长是2013年6月来到西安小学的。说起西安小学，他有一句话留给我的印象十分深刻：“让教育回归本真，让课堂充满灵动与睿智，让减负增效得到有力践行，是我们西小人的追求。” 中心就是，如何把童年还给孩子，让孩子们能够健康快乐地成长。 把童年还给孩子，就是树立以儿童利益为重的价值观，站在儿童的立场，选择一些东西，摒弃一些东西。 西安小学就是这么做的。 首先，他们向社会宣称：学校希望给学生的是宽阔的知识面和大量的活动。事实上，记者在西安小学印象最深刻的，就是他们生动活泼、无处不在的活动。 每个周三下午，随着上课铃声响起，孩子们就会像一个个快乐的精灵，背起书包纷纷跑进自己的兴趣教室。记者走进学校书法教室，看到数十名来自不同班级的学生，正在全神贯注地挥毫泼墨。其他各个教室，有的教室里在上美术课，有的在上音乐课……虽然上的课不同，但相同的是所有学生都非常专注，学习热情也十分高涨。西安小学的师生们把这种背起书包到不同教室去上课的形式，称为校内大课堂。为了有效推进学校承担的教育部课题——“减负增效，创新素质培养项目”的深入开展，2012年2月，在了解学生兴趣的基础上，学校充分挖掘教师潜力和发挥师生特长，结合西安小学的传统优势，将课堂教学与素质教育相结合，尝试周三下午开设“校内大课堂”。开设合唱团、街舞、科技活动、英语戏剧表演班等二十八个科目，涵盖了小学生大多数的兴趣、爱好，极大地丰富了学生的学习资源。“孩子们根据喜好自主选择，不仅可以拓展学习空间和求知领域，而且丰富了生活内容和生命世界。”吴积军说。 这些年，学校针对各个年级孩子的年龄特点，为他们设计了不同的户外体验活动，如一年级的走进动物园，二年级的户外拓展，三年级的走进农科城，四年级的走进陶艺馆……每一次的活动，都在孩子们的欢声笑语中结束。通过这些活动，孩子们感受到了课堂外学习的乐趣，增强了团队意识，增进了彼此之间的友谊，更收获了快乐。 校园长廊或者楼道里，一片一片地以手抄报形式展示着孩子们的活动成果，有“小手拉大手 城市更文明”“治污减霾在行动”等——这是以班级为单位开展的小课题活动。 “让孩子们在小学阶段至少经历十几个活动课程，尽一切可能让他们多接触一点、体验得深刻一点，这些经历将是刻骨铭心的，也许对功利无用，但对终身有益。”这是吴积军的想法。 有了明确的教育追求，就具备了教育的自觉。这种自觉引导他们只做应该做的，不该做的，坚决不做。 所以，在他们那里，无休止的书面作业早已取消，取而代之的是有计划地推广儿童阅读。 所以，在他们那里，评价学生的“三好”标准变成了“一好”：“进步就是好。”每个学生都是好学生。 在他们那里，一直倡导“在活动中感受评价的快乐”，利用丰富多彩的活动对学生进行评价，让学生在乐中学、乐中考，体验愉悦和成功。例如举办读书演讲、朗读展示、写字比赛、好书推荐、书店看书、亲子阅读、阅读批注比赛等。如今，每到学期末，各班生生评价、师生评价、家长评价、自我评价便会如期开展，学生会自我整理一学期以来的习作、读书情况等，丰富自己的成长档案袋，学生之间会在互相认字、互相讲故事中感受评价的快乐，加之家长的评价、教师的评价，使评价体系日臻完善。
2. 古城墙里，莲花湖旁，我们的校园书声琅琅；快乐学习，健康成长，我们沐浴唐韵书香。 ——西安小学校歌
“同学们，我们现在开始上课。翻到65页，今天要读的是《感恩》这一章节。”三年级教室里，语文老师刘婷开始了当天的语文课教学。但是学生们拿出来的书并不是课本，而是一本课外读物《爱的教育》。 刘婷老师绘声绘色地开始朗读，并不时让孩子勾画出自己喜爱的句子。“谁愿意大声读出自己勾画的句子？” 一个同学“快速反应”：“我勾画的句子是：‘老师有时候没有耐心是有原因的。想一想，他为孩子辛苦工作了很多年，虽然有许多孩子很懂得感恩、品德高尚，但是也有许多不懂得感恩，侮辱了老师的好意，忽视了他的辛勤劳动。’” 接着便有其他同学表示他们也勾画了这一句。 刘老师对大家表示认可：“很好，这句话我也勾画了。那谁来谈谈感受？” “我们要尊敬老师，我们的知识都是老师教给我们的，老师有时候批评我们也是为了我们好，为了让我们学习更多的知识。”一个小女孩站起来大声说。 刘老师微笑对学生点头示意其坐下，说：“尊重别人的人会得到别人的尊重。我们都要尊敬老师，因为老师爱你们每一个孩子。” 整堂课，学生情绪饱满，下课铃声敲响，孩子们意犹未尽。泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”是啊，有谁能够拒绝爱呢？ 西安小学十分重视孩子阅读习惯的培养，因为他们深知：在现代社会瞬息万变的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。所以，他们的语文老师每一学期，都会精心挑选一本书，在课堂上陪伴孩子仔细阅读书籍的每一章节，让他们沉浸在阅读的快乐中，学会有效阅读。 不仅如此，西安小学1年级-6年级都有每周一课时的阅读指导课，配备专业阅读教师。阅读课王琪老师为了激发学生的阅读兴趣，让孩子们扮演角色，表演童话剧。每次班级各小组编的童话剧，如《18个童话故事》、《12个捣蛋鬼的故事》等，通过小组选评，王琪老师就会安排优秀剧目去不同班级甚至不同年级表演，大大激发了孩子对于书籍、对于表演的兴趣。课后，总有孩子们找到王老师说：“我们是来给您讲故事的，我们的故事已经编排好了。” 学校还开展了丰富多彩的阅读活动，比如每年9月26、27日的“读书节”。节日期间，学校会专门请名人作读书报告，请各大书店到学校展览各类图书资料，各班学生展示本班的阅读成果，组织图书交易市场，通过互买互卖互通有无，不仅培养了学生经济头脑，更重要的是达到了培养孩子们节约社会资源的目的。同时，还在各班开展“讲故事大赛”，推选故事大王；还开展了“百童讲坛”，讲动物故事、成语故事、历史故事，自己的成长故事。 为了更好地让学生养成阅读习惯，学校还倡导亲子阅读活动，鼓励家长和孩子共同阅读，一起成长，并给家长推荐了《好妈妈胜过好老师》《优秀是训练出来的》等名著，每班还评选出5名优秀家庭，学校进行表彰奖励，奖品就是书籍。家长受到鼓舞也产生了很大的变化，麻将不打了，应酬减少了，有空就留在家里与孩子一起阅读，不仅帮助和教育了孩子，同时家长自己也有了许多可喜的进步。一位家长给王琪老师写信说道：“过去，我家里到了节假日就有朋友来打麻将，儿子有时也在旁边观战。自从儿子喜爱上了读书，节假日儿子就让我陪他去书店选书，平时我也会给自己选几本书，朋友间的玩乐也就推掉了。现在想想，是学校的读书活动，让我的家里也充满了书香，谢谢老师。” 王琪老师给记者算了一笔账，6年，就算每天学生只是读一个章节，6年要看多少个故事？读多少本书？6年过去，“阅读”这个习惯恐怕早就深深印在孩子们的行为里，融化在孩子们的血液里了吧？这样的用心，胜过多少说教？ 阅读，将成为西安小学孩子心中永远的热爱！ 如果说培养孩子的阅读习惯是为了锻炼孩子的思维能力，那么，综合实践课程就是为了培养孩子的动手能力。 一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。” 然而，传统教育恰是只试“笔头”不试“指头”。于是，重视不重视学生动手能力的培养，就成了减负增效与传统教育的分水岭。
“减负增效”，如何减？如何增？综合实践课老师张晓是这样认为的：“减负”指的是减轻学生过重的课业负担，是语、数、英知识学科所要思考的问题。“增效”不单纯是增强效率、效果，效的落脚点应该是对学生学习方式的改变，让他们乐于学习、主动学习。综合实践活动课程的学科理念恰恰是最有效的平台，基于学生的经验、基于学生的兴趣，在教师的指导下让学生自主探究、主动发现问题解决问题。 结合“减负增效，创新素质培养”的课题要求和宗旨，张晓老师的综合实践活动课把时间、空间、健康还给学生，让学生有更多的时间去思考和创造，他们定位的学生培养目标为五会学生——“会玩耍、会动手、会交往、会思考、会学习”，开发了校本活动课程内容。围绕人与自然、人与社会、人与自我三个维度，三年级主题——走进真实的生活，四年级主题——走进多彩的社会，五年级——走进艺术的世界，六年级——走进毕业季，课程内容包括废纸变形记、校园植物大揭秘、把课堂搬进超市、菜市场大揭秘、舌尖上的寿司、翻绳游戏、名字趣谈、制作三明治、大楼承压、学科整合辩论会、神奇的树叶画、插花艺术等。 同时，学校还将综合实践课与其他课程之间进行整合。例如，语文课程与综合实践课的整合：“我在秋天收获快乐”系列实践活动。活动按照由浅入深在探索中发现的步骤，依托一对一网络平台设计活动：第一步：小组合作摘梨，活动结束后小结并当堂写作。第二步：动手制作水果拼盘，口语交际、互评、当堂写作。第三步：与全校师生分享果实，利用网络语文课及时记录活动感受。第四步：梨宝宝童话课。通过把梨装饰成童话角色，小组合作编童话剧，当堂习作。第五步：观察秋天里的动物或者植物写观察日记，利用语文课前五分钟交流、体会。第六步：把观察、发现的理念扩散到学习、生活的每个环节，让学生的思维自觉地养成习惯。在整个实践活动过程中，学生的听、说、读、写能力均得到发展。 活动活动，越动越活。西安小学的学生就这样在活动中形成了“手巧”与“心灵”的良性循环。 西安小学三年级（3）班有一个这样的班级宣言：“在毛毛虫的身体里边，有着一个蝴蝶的灵魂与梦想。为了实现自己的梦想，它们勇敢乐观、自信执著，不断学习蠕动，吸取营养，期待有一天能化蛹成蝶。我们三年级（3）班的小朋友就像一群可爱的毛毛虫。我们正不断摄取充足的养料，梦想变成美丽的蝴蝶，穿梭在碧绿的花丛中。虽然我们现在还不够美丽，可是终有一天会成长为色彩缤纷、花纹各异即各有所长的空中天使。” 这段话是班主任刘婷老师专门写给孩子们的。也许，这也代表了学校对孩子的期望，那就是“色彩缤纷、花纹各异即各有所长”。
3. 在这片土地上，我们用爱心牵住乳臭未干的小精灵，我们从不曾停息过对教育的执著。 ——西安小学校庆纪念册
在西安小学，对教师，从来不用量化管理。“教师的工作是良心活，无法量化。如果说备课笔记写得整齐就加一分，不整齐就扣掉一分；参加听课就加一分，不参加就减一分……教师工作就变成被动的，应付的。”所以，只有缺勤、违规，才扣奖金，其他工作，不量化。学校对老师的最高要求，就是“做学生喜欢的老师，每天都有新的进步”。 没有约束，反而是真正意义上的高标准、严要求！ 西安小学的老师们在怎么做？
“如果只看考试，其实简单得多。但是我们学校不看考试，而是从能够保护学生，能够使学生得到很好的成长出发，这就有很多问题值得研究。第一就是在课堂上下工夫。”刘睿老师说。 为了加强对课堂教学的研究，帮助青年教师成长，西安小学多年坚持实行电子教案，在校园网上对所有教师公开，这样年轻教师就能够站在“巨人”的肩上。为此，他们专门请陕西省教科所的专家就教案的格式对所有教师进行了培训，以固定电子教案的框架。“我们让青年老师改教案，而不是写教案。”吴积军这样说。 西安小学十分重视教师们自身的发展和专业的成长。在他们那里有三种教师最喜欢的教研方式：一是教科研论坛。每年暑假，都派出老师到外省进行为期一周的专题学习。为了保证学习的有效性，学校审查课表、考勤表、学习笔记，并对学习过程全程录像。另外，每个月都会请省内外有名的学者专家来学校作报告，全体头脑风暴。二是大组教研活动，围绕一个确定主题，进行课例研修，以解剖麻雀的方式对案例和课例进行深入的研究。三是小组教研活动，主要针对教学实际。可以概括为教案四步走：1.个人自备形成个案；2.集体研究形成共案；3.组长审核形成定案；4.课后几次修改形成新案。 最难能可贵且最难坚持的就是最后一步。也许有人感慨，工作抓到这个程度真难！但是西安小学老师已经到了不觉得很难的境界，因为已经习惯了。老师已经习惯了在上完课后趁热打铁，拉上几位教师，长则一两节课，短则十来分钟，及时探讨课堂得失，及时修改定案形成新案。 在课堂上，老师们的主要精力不是放在传授知识上，而是放在呵护孩子学习兴趣上。“对低年级孩子特别要保护好对学习的兴趣。”怎么保护呢？淡化作业，淡化考试。“例如学习拼音一向是个痛苦的事情，但在我们学校反而快乐。其实要求很高，为什么呢？重在认读，不要求写。比如学完b、p、m、f，原来是集体过关，现在是阶段过关，要求降低。课外阅读，也是一篇带一篇，循序渐进。孩子们很有兴趣，刚刚学了拼音，就开始读书了，做有兴趣的事情，当然不觉得累。” 呵护学习兴趣不是一件容易的事，教师必须全情投入。要关注每一个学生，每一个方面。所以，老师做每件小事都要用感情、花心思，他们会“抽空给孩子写纸条”，会经常跟孩子聊天，了解他们的想法，孩子感冒了会记得给他们买药，并把水端到教室里，让他们感受到老师对他们的关心和尊重。 但这些还都是表面的东西。表面的东西不会长久，只有最内在的东西——对学生的爱，才会历久弥新。“有了爱，就会有努力的工作，就会有学习的动力，就会有关于学习、关于教学的一切的一切。” 爱，会爱，善于表达爱，这是西安小学老师们重点钻研的一门学问。 他们要求自己时刻记住两句话：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”这样的情感体验，使他们对孩子少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。 “入芝兰之室，久而自芳。”在这样充满爱与友善的环境中，学生亲其师信其道，师生互敬互爱蔚成风气，师生共同成长亦成风景。
4. 理想从这里孵出翅膀，乳燕从这里展翅飞翔。 ——西安小学校歌
“架胳膊、手高扬、左右左……”上午课间活动时间的西安小学操场格外热闹。流行歌曲《倍儿爽》的音乐一响起来，所有的孩子都开始在操场蹦蹦跳跳、左摇右晃，可爱至极，连周围的群众都赶来围观，有些老太太和大爷还忍不住隔着校门跟孩子一起跳。 原来，这是西安小学根据学生喜好，从场地实际出发，积极创新的课间操新形式，不仅有《倍儿爽》，还有孩子耳熟能详的《小苹果》等，这些操动作优美、强度适中，满足了孩子追逐流行时尚的愿望，不仅孩子们兴趣十足，老师和家长也都很喜欢。 “对于现在的小学生而言，缺乏体育锻炼一直都是硬伤之一，西安小学的目标是让孩子健康快乐成长，这个健康，是以身体健康为基础的。所以，我们十分重视孩子的体育活动。”吴积军告诉记者。 “放寒假期间，我们都会给孩子布置体育作业，包括跳绳、仰卧起坐、深蹲起、仰卧举腿、踢毽子等，学生可以从中选择自己爱好的项目，每天进行锻炼，由家长监督完成情况。”体育老师闫辉表示，为适合家庭锻炼的特点，在放假前，体育老师就为不同年龄的学生制订了寒假家庭体育锻炼指南，既对运动量进行了量化，还作了科学的训练科目安排。 西安小学不仅重视活动的量，还注意提高活动的质。为了丰富学生的课间活动，形成安全课间的氛围，西安小学开展了课间文明游戏推荐活动。由5-8名学生组成一个课间文明小队，自编自创有意义的课间文明活动，经过各级比赛，最后选出部分优秀文明小游戏向全校展示。 这样设身处地为孩子着想的学校，孩子们谈起它，也都带着掩饰不住的自豪。“我们的学校是最好的！”“我们负担轻，质量高！” 问他们最深的感受是什么？一个小男孩大喊：“自由！文明！”旁边的小伙伴马上小鸡啄米似的使劲点头：“就是就是。” 在这里学习快乐吗？“快乐！”孩子们异口同声。有人还不无夸张地打比方：“学校就像游乐场，学习也像游戏。” 那天，吴校长跟记者走在学校的操场上，不时有学生跑过来跟校长打招呼，有个孩子甚至过来说：“校长，你有时间没？我听了一个很好的故事，想给你讲一下呢！” 他们的眼睛清澈明亮，他们的身影天真活泼，他们的脸上写着幸福！ …… 家长说起孩子的学校，由衷感激。 一位三年级孩子家长说：“很幸运，我的孩子能上这所学校。现在的孩子太可怜了，上学太辛苦了。当初给孩子选择学校时，就听说很多学校牌子不错，但是孩子作业特别多，经常写到十一点，考试还搞什么末位淘汰。太恐怖了。” “学校会定期请一些教育专家给我们上课，告诉我们怎么样去跟孩子沟通，怎么样处理他们的情绪，我从这里边真的学到了很多东西。我选对学校了！” “这所学校，孩子跟老师之间，孩子与孩子之间是一种很融洽、很和谐的关系。老师会夸奖孩子，也鼓励孩子夸奖孩子，我孩子就经常夸他们班级的其他学生。” “西安小学对孩子的教育，是适应这个时代，适应这个社会的。他们培养的孩子乐观、自信、懂得欣赏。” 在家长眼里，西安小学是一所理想的学校，西安小学的老师是理想的老师，西安小学施于孩子的教育，是理想的教育。 还有比这个更高的赞誉吗？ 西安小学，加油！ （信息采集：刁巧燕）
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18.06.2015 00:25
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