西安市教育局召开民办小升初招生提醒谈话会

26.05.2018  16:11

西安市今年民办“小升初”网上报名工作正有序平稳进行,截至5月24日21时全市累计报名人数达到21226人。5月25日,西安市教育局针对通过不同渠道接到的群众反映,回应社会关切,邀请碑林区、雁塔区、高新开发区教育局和5所民办热点学校负责人,举行专题提醒谈话会,表明西安教育部门将下决心狠刹教育招生歪风,确保招生公正、公平。 

◎报名刚开始部分“掐尖招生”承诺抬头 

西安市教育局党委委员、市政府教育督导室总督学王小虎在做提西安市教育局党委委员、市政醒谈话时说,今年民办小升初报名工作启动以来,群众反映仍有个别民办初中学校心存侥幸,试图以各种方式诱导或“邀请”小学毕业“尖子生”家长选择填报该校,“暗示”在面谈过程中可通过暗箱操作获得“成功”,甚至做出入校编入“重点班”等许诺;仍有个别校外培训机构、小学和公办初中学校及其校长、教师等为民办初中学校想方设法构、小学和公办初中学校及其校长、“掐尖”招生或变相“提前招生”“开绿灯”,提供相关学生信息或其他便利的问题等。

◎提醒家长相关“入学承诺”不靠谱 

王小虎在作提醒谈话时,再次重申了教育部和省市教育部门关于义务教育招生工作的“十项严禁”和西安市民办初中招生“六个严禁”等纪律要求;再次督促各区县、新区及开发区教育部门切实履行民办初中招生改革工作实施主体责任和监管责任;再次告诫相关民办初中学校严格信守承诺,做到“诚信招生、阳光招生”;再次提醒学生家长勿信民办学校、校外培训机构以及教育掮客等所做的“入学承诺”。 

◎学校违规招生查实校长“先停职后处理” 

同时提醒相关区县教育部门和学校,提高政治站位,充分认识违同时提醒相关区县教育部门规行为的危害性,表明教育部门对于查实的违规行为,涉及民办学校的,第一时间建议学校决策机构对校长“先停职后处理”;涉及公办学校的,在全市予以通报,情节严重校长“先停职后处理”;涉及公办学的,对校长“先停职后处理”;涉及校外培训机构的,依法依规做出顶格处理;上述处理结果将录入省社会信用信息平台,作为对学校考核、年检的重要依据。对执纪不严、监督信用信息平台,作为对学校考核、年不实、查处不力的区县及开发区教育部门,西安市教育局将约谈其主要负责人,并向社会公开通报情况。 

◎义务教育学校禁止分重点班快慢班 

王小虎在谈话时代表西安市教育局申明,全市义务教育学校必须严把“分班关”,严禁设置强化应试教育的重点班、快慢班,严查个别民办学校以上本校或他校“重点班”为噱头招“尖子生”。秋季开学前,各区县教育局要制定专项实施方案,指导辖区学校按规定分班。各区县和学校必须畅通投诉举报渠道,主动接受群众监督。 

◎设立举报电话邮箱接受社会各界举报 

西安市教育局自即日起设立举报邮箱,在严格保护举报人权益和个人隐私的基础上,鼓励广大群众以信函、电话、图片、音视频等形式提供民办初中招生过程中的违规行为问题线索,同时欢迎新闻媒体向西安市教育局提供相关具体问题的反映,教育部门做到不查清楚不放手,查实后处理不到位不放手。西安市教育局举报电话:(029)[email protected]。 

◎热点学校签承诺书承诺规范招生 

在提醒谈话会上,西安交大附中分校、铁一中分校、西工大附中分校、陕师大附中分校、高新一中初中部校负责人现场签订承诺书,承诺规范招生,主动接受社会各界、家长、学生和媒体监督。承诺做到不超计划、违规跨区域组织招生;不擅自招收已被其他学校录取的学生;不自行组织或与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试,不采用社会培训机构组织的各类考试结果,不委托第三方组织自主招生;不提前组织招生,变相“掐尖”选生源、从其他学校抢挖“尖子生”;不以高额物质奖励、虚假宣传等不正当手段招揽生源;不以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据;不对学生进行中高考排名,不宣传中高考状元和升学率;不私自组织特长生招生。 

做到公办学校与民办学校不混合招生、混合编班;义务教育阶段学校不设立任何名义的重点班、快慢班等;节假日、双休日不以任何名义组织学生进行补课、上新课或以各种名目举办补习班、培优班、提高班等,不组织、要求、暗示学生到校外机构进行补课、培训,不以租借校舍、合作办学等形式与校外机构合作,举办补习班、培优班、提高班等。 

承诺规范学籍管理,不出现人籍分离、空挂学籍、学籍造假现象;不为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转接。严格按照教育、物价等部门下发的学校收费标准收费,实行公示制度,所有收费开具正式收据,不擅立项目或擅自提高收费标准,不强行、强制学生参加服务型项目收费,不违规补课收费;不收取或变相收取与入学挂钩的“捐资助学款”。同时,加强师德师风教育,采取有力措施,杜绝在职教师有偿补课、体罚或变相体罚学生,乱订教辅资料等违反师德师风的行为。要求教师按教学大纲足额授课,科学设计教学环节,提高课堂质量。 

本报记者张彦刚