为加快“三区”（边远贫困地区、民族地区和革命老区）教师队伍建设，实现以城带乡、以城促乡、优势互补的教师发展战略，华县教育局不断完善支教体系建设，确保支教工作顺利有序开展。
一是出台方案，指导支教工作。 为保证支教工作的顺利有效实施，该县按照《渭南市边缘贫困地区、民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案》，与该县编办、县财政局、县人力资源和社会保障局联合印发《华县义务教育学校教师校长交流轮岗工作实施方案（试行）》文件指导全县的支教工作。方案对支教的试点原则、交流范围、交流条件、交流办法、交流程序等实施办法作出具体规定。
二是细化条件，突出支援对口。 根据受援学校需求，结合派出地学校教师专业特长，设定选派条件、落实选派任务，按照以就近就便的调配原则，核定塬区、山区稀缺科目教师和学科优秀教师数目，鼓励动员城区学校优秀教师主动报名，选派县域内优秀教师对口输出，志愿支教。
三是无缝对接，确保支教质量。 要求各派员单位要制定具体实施办法，择优选派，做好支教教师的思想工作和培训工作；要求受援单位负责落实支教教师工作岗位，为选派到受援单位的支教教师提供必要的工作和生活条件，让教师放心离校、安心支教。
四是严格考核，跟踪评价。 该县要求各受援学校与支援学校积极联系协调，按照《华县中小学教师校长交流工作管理实施细则》做好支教教师的考核管理工作，及时向支援学校反馈考核情况，原单位将受援单位提供的考核结果作为对支教教师绩效考核和量化评价的依据；要求各支教教师向原学校上交本学期的支教计划、听课记录和学习笔记，由各支援学校对一学期的支教情况进行考核、汇总上报教育局。
据悉，该县2014年在城区11所中小学选派了25名中小学教师到塬区和山区学校进行支教，其中支援中学13名，支援小学12名，有3名教师属非义务教育段学校支援，22名属义务教育段学校支援，为提升农村落后地区教育质量，实现义务教育均衡发展和教育公平提供了人才支持。
（责任编辑：陈栋）
