厦门大学副校长邬大光：大学教就业还是创新
09.04.2015 18:43
本文来源: 教育厅
知识再多，能力再强，如果仅仅是为就业作准备，恐怕也难以创新。 2015年3月，在京参加“宾大沃顿中国中心”揭牌仪式，中心设在环球金融中心16层，约2000平米。该校教务长（Provost）带领三十余人的代表团来参加揭牌仪式，我国15所大学的校长和副校长前来“助威”，其中“985工程”大学11所，“211工程”大学4所。揭牌仪式以“校长圆桌论坛”的形式开始，讨论的主题是“大学如何教学生创新”（How to teach students innovation in university）。 第一次参加国外大学在中国成立中心的揭牌仪式，整个过程参加下来，有几个没想到。第一，宾夕法尼亚大学作为美国8所常春藤大学之一，为什么要到中国办中心？在我印象当中，世界一流大学在我国办的各类“中心”应该有几十个了。这些机构大多冠以“中国中心”或办事处，其实也就相当于我国各级地方政府的“驻京办”。第二，该活动几乎没有任何“揭牌”仪式，诸如各路嘉宾的致辞、剪彩等繁文缛节的形式，而是以体现学术的“圆桌会议”开始。第三，以“如何教学生创新”作为论坛主题，更是出乎我的意料。在人才培养这个话题上，我们经常是在讲“教知识，教能力”，或“既传授知识又培养能力”，以及“知识与能力并重”等说法。至于“教创新”，还是一个崭新的命题。尤其是在“就业难”的今天，面对人们不断提起的“最难就业季”，如何“教就业”已经成为许多大学的一项重要工作，就业率已经成为衡量一所大学好坏的重要标志。看来，大学到底要“教什么”？尤其是一流大学在想什么？需要我们认真反思了。 没人反对大学要传授知识，注重知识传授是我国高等教育的传统。1980年代中后期，在我国高等教育界掀起了培养学生能力的大讨论，由此把能力培养上升了一个高度。但众所周知，国外的大学在人才培养上，更强调“批判性思维”（critical thinking），这是大学人才培养的基本理念。在我国也有过类似的表述，即“求异思维”，然而这一心理学的表述方式，并没有成为我国大学人才培养的基本要求。如今，世界一流大学从培养学生的“批判性思维”，又提出了“培养创新”，显然又是一个人才培养的“升级版”。 如今在我国，建设创新型国家、创新型城市、创新型企业等，成为一个时尚的概念，但如果没有创新型人才，哪来的国家、城市和企业的创新？回过头来看，无论是教知识还是培养能力，似乎还都没有走出“就业、找工作”的思维方式，还都是在为未来的职业做准备！殊不知，大学的真正使命，不是为未来的职业做准备，而是为未来的生活做准备。如此看，知识再多，能力再强，如果仅仅是为就业做准备，恐怕也难以创新。（作者为厦门大学副校长） （信息采集：刁巧燕）
本文来源: 教育厅
09.04.2015 18:43
陕西科研团队国际首创技术变“呆矿”为“金矿”
铝土矿是生产氧化铝和铝的最主要原材料，被列为我国战略性紧缺矿产资源。解决低品质高硫铝土矿中硫的脱出问题并实现高硫铝土矿的经济高效利用是长期以来困扰我国氧化铝工业高质量发展的难题。11月1日，记者从西安建筑科技大学获悉：该校陈延信教授团队经过10余年的探索实践，攻克了氧化铝工业这一难题，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。项目成果应用一年新增产值22.陕西新闻
西安光机所有效载荷首次参与空间站科学实验
2022年10月31日，陕西新闻