安康市着力实施校本研修工作成效显著

02.02.2015 11:03

本文来源: 教育厅

日前，陕西省中小学校本研修工作经验交流会在西安召开。安康市被授予“陕西省校本研修先进市”称号，该市旬阳县、宁陕县被授予“陕西省校本研修先进县”称号，安康市一小等10所学校被授予“陕西省校本研修先进集体”称号，汉滨区培新小学沈军梅等10名教师被评为“陕西省校本研修先进个人”。近年来，在省教育厅的指导下，安康市认真贯彻全省校本研修工作安康、渭南、西安现场推进会议精神，始终把校本研修工作作为加强中小学教师队伍建设提升教师队伍素质的重要举措加以实施，积极探索，全面推进，努力打造具有安康特色的校本研修模式，全市校本研修工作显现出了良好的发展势头，有力提升了教师的综合素质，促进了教育的内涵发展。 ——完善机制，夯实责任，积极构建校本研修新模式。 安康市教育局先后出台了《安康市中小学校本研修工作实施方案》《安康市中小学校本研修工作学时认定办法》等文件，成立了校本研修工作领导小组和执行办公室，统筹规划全市校本研修工作。安康市教育局负责全市校本研修的宏观指导及有关政策的制定，发现典型，总结经验并及时推广；所属县区教育局负责对辖区中小学校本研修工作的管理与指导，研究制定校本研修的具体措施和检查评估办法，学校或学区根据自身实际制定研修计划并付诸实施。方案实施以来，在总结推广旬阳经验的基础上，构建起了“面向全体、整体推进、区域协作、资源共享、突出特色”的校本研修模式，形成了“教育行政驱动——培训机构支持——研训专家引领——骨干教师示范——基地学校带动——学校规划设计——教师自主研修”集教、研、训为一体的校本研修体系。该市结合承担的教育部“农村义务教育阶段教师全员培训模式创新实验区”项目及其课题研究工作，在研究实验的同时，认真总结近年开展联片教研、校本研训、自主研修和阳光师训送教下乡等工作经验，建立健全市、县、校、学科组和个人的五级校本研修制度，形成上下互动、相互推进的校本研修联动机制。努力打造“安康校本研修”模式，使之成为中小学教师培训模式创新的主要构建，初步形成了“院校集中培训—送教下乡—远程培训—校本研修”四位一体的培训新模式。
——加强指导，注重实效，强力推进校本研修工作全覆盖。 为实现“校校覆盖有实效、人人参与能成长”的目标，一是组建校本研修专家团队。在省级校本研修指导专家的引领下，安康市及时组建了以特级教师、教学能手、教学骨干、学科带头人为成员的市、县级校本研修专家组。专家组成员结合继续教育岗位培训、联片教研、名师大篷车送教下乡等培训活动深入县区学校研究总结、宣传指导校本研修工作。二是精心打造实验区，发挥辐射带动作用。依托陕西省教育科学研究所、陕西师范大学和安康学院打造旬阳、汉阴、平利三个“省级校地共建校本研修实验区”，委托市教研室构建宁陕、石泉两个市级校本研修实验区，充分发挥实验区示范引领作用。督促指导县区相继设立了校本研修实验学校，以点带面，促进校本研修全面深入开展。三是经常性开展校本研修督导检查工作。组织县区校本研修互查互学，组建专家团队深入县、校开展校本研修视导工作，通过校本研修实验学校建设过程检查、名师大篷车送教下乡、校本研修视导等活动先后对各县区大规模开展校本研修培训，帮助县区打造校本研修实验学校，使之成为本县区校本研修工作的示范基地，带动引领区域校本研修工作。同时，安康市政府教育督导室把校本研修作为督导评估的内容，并划定了校本研修督导责任区，督导各县区设立教育科研和校本研修专项经费，要求各学校5%的公用经费主要用于教师校本研修活动，为校本研修的全覆盖提供了政策保障。 ——科研引路，示范先行，努力寻求教师成长新支点。一是 以省地、院校、市县校本研修共建基地为依托，充分发挥院校校本研修资源优势，努力寻求高层次的专家引领。旬阳县校本研修工作在省厅的直接指导下，形成了“旬阳模式”，汉阴县在陕西师范大学的对口支援下校本研修呈现良好局面，平利县在安康学院的支持下突出改进课堂模式主题研修，石泉、宁陕在市县两级的齐抓共管下呈现校校重视、人人参与校本研修热潮。此外，市上还经常组织省市县校本研修指导专家亲临白河、岚皋、镇坪、紫阳、高新等县区及市直学校作校本研修讲座、指导校本研修实践、搭建校本研修成果展示平台，全力推进校本研修工作。二是在用好省校本研修基地校资源的前提下，积极培植新的示范点。本着“边研修、边实践、边总结、边提升”的思路，及时总结，打造了一批亮点。如：汉阴县汉阳初中、汉滨区民主九年制学校在校本研修中突出抓课题成果的实践运用，石泉后柳初中、白河中厂小学、宁陕江口初中突出创建自主研修模式，安康市初中、岚皋花里初中、紫阳县中学聚焦课堂抓校本，旬阳县吕河中心校、白河县二中、宁陕初中、汉阴实验小学实施课题带动研修策略，石泉城关一小、宁陕县城关小学以集体备课营造研修氛围等成为该市校本研修工作的新亮点。这些学校不仅是所在县区的示范，也是该市开展送培下乡、阳光师训及名师大篷车、视导校本研修等共享资源。三是做真做实专家引领。该市先后邀请赵亚夫、黄景生、张韧、吴积军、阎璟等省内外专家到该市及相关县区开展校本培训，同时还尽量让当地学有所长、研有所成、技有所专的“草根专家”在校本研修中积极作为，一展风采，充分发挥他们在校本研修工作中的引领示范带动作用，促进校本研修深入健康开展。 ——外驱内动，彰显校本，营造人人参与研修新风尚。 校本研修的关键在唤醒学校和教师的内需激情，校本研修的核心是为了教师和学校的发展。在推进校本研修中不断加大行政驱动力，充分发挥学校主阵地作用，变教师的被动研修为主动研修。一是增强市县区对校本研修工作的监管力度，夯实工作责任。在市上的统一部署下，2014年暑期各县区都分批次安排了一周以上集中研训活动，或教师全员参加，或校本研修骨干教师参加，全面宣讲校本研修工作的重要意义和方式方法。二是坚定推进中小学教师校本研修学时认定工作，把学时学分认定作为推动校本研修的有力杠杆。经过多轮调研，出台了全市校本研修学时认定办法，历时一年对全市中小学幼儿园教师2012年-2013年的校本研修学时进行了认定登记，县区出台了《校本研修学时认定细则》，各类学校制定了《校本研修学时认定实施办法》，旬阳县率先完成了中小学教师校本研修学分认定工作，汉阴、汉滨区、石泉等县区率先出台了《中小学教师校本研修手册》，建立了教师个人校本研修台账。三是充分发挥中小学校长对校本研修的“第一责任人”作用。各县区学校均由校长牵头（或镇中心学校校长）成立了有相关人员参加的领导小组，根据办学目标和特色，从实际出发，制定了校本研修规划。旬阳、宁陕县围绕校本研修提出“5311”工程，即县上5年一规划，学校三年一规划，学科组一年一规划，个人半年一计划。四是唤醒全体教师的校本研修主体意识。教师是学校发展的主人，也是校本研修的主体。在推进校本研修工作中，把着力点放在唤醒教师内需激情上，积极促进校本研修常态化，行为生活化。石泉县各学校将校本研修与年度考核、评优树模、职称评聘挂起钩来，并且根据学校规划、个人计划、研修记录，实行学时学分自我申报制，有效推动了校本研修任务的落实，让教师更加明确了“我为什么研修，我怎么研修”等问题。（责任编辑：胡玥）

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