近年来，彬县始终坚持教育优先发展，积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、中省《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，按照“建学校、强队伍、保投入、重资助、提质量”的特殊教育发展思路，积极整合教育资源，不断加大特殊教育经费投入，切实加强特殊教育基础设施建设，提升特殊教育师资水平，全力促进特殊教育持续健康发展。
——抓好硬件，确保特殊教育基础设施建设。 2012年以来，抓住国家大力发展特殊教育的有利时机，落实财政资金2100多万元，相继在在县城教育园区建成1所标准化特殊教育学校，在各镇建成12个残障学生随班就读点，并依托县特校和随班就读点建成1个县级特殊教育资源中心、8个镇级资源教室，为残障学生接受教育和康复训练提供了一流的硬件设施。
——多措并举，增强师资队伍发展水平。 一是抓师资配备。按全县特殊教育规模和国家特殊教育教师编制标准，从南京特殊教育职业学校招聘了20名特教专业教师，从全县选调了65名热爱特教事业的中小学教师，通过特教技能培训后，转岗从事特校和随班就读点残障学生教育工作，基本满足了特殊教育发展需求。二是抓教师培训。该县先后组织教师赴北京、江苏等地特殊教育院校及康复机构培训16批次111人次，邀请西安第二聋哑学校、西安启智学校特教专家来彬开展特教技能培训，培训教师120人次，提升了特殊教育教师专业化水平。三是抓骨干培养。大力实施“青蓝工程”，采取专业教师与转岗教师、随班就读辅导教师结对帮扶形式，强化特教教师梯队建设，培养了一批优秀骨干特殊教育教师。近年来共评选命名市县级特殊教育学科带头人3人、教学能手4人。
——多方筹资，切实保障特殊教育学校正常运转经费。 积极争取财政支持，在全县落实了每年50万元的特殊教育专项经费、每年6000元的生均公用经费、50%的特殊教育教师津贴，为促进特教发展做好了资金保障。二是加强学生资助。在落实省市对残疾学生实行“五免两补”政策的基础上，为学前三年残障幼儿免除保教费，为义务教育阶段残障学生发放寄宿生生活补助，实现了“六免三补”。在此基础上，结合教育精准脱贫工作，向学前三年贫困家庭残障幼儿发放生活补助，解决了困难家庭残障儿童上学难的问题。三是争取社会捐助。积极争取企事业单位、社会团体和爱心人士捐资助学，五年来累计筹集资助资金40多万元，进一步拓宽了特殊教育筹资渠道。
——分类对待，不断提升特殊教育普及水平。 一是优先保障特校入学。对具有学习能力且愿在特校学习的77名彬县残障学生，优先安排到县特校就读，并吸引周边县区9名残障学生到彬县特校就读，为他们提供学习便利，让他们接受良好的文化教育和必需的康复训练。二是切实加强随班就读。坚持因人制宜，对轻度残疾且不愿在特校就读的112名学生，安排到普通学校随班就读，并向他们免费开放镇资源教室，由特教辅导教师定期开展培训，满足他们的学习、训练需要。三是坚持开展送教上门。对不能进校就读的重度残疾少年儿童，主动协调卫生、残联、社区等各方资源，为他们提供送教上门服务，确保不让一个残疾孩子掉队。基本形成了以特殊教育学校为骨干、以特殊教育资源中心（教室）为支撑、以普通学校随班就读为主体、以送教上门为补充的特殊教育体系。
——精益求精，注重规范提升特教管理水平。 一是抓常规管理。县特校及各随班就读点围绕“实行全面精细管理、促进特教质量提升”目标，制定了《彬县特殊教育学校管理实施细则》《彬县特殊教育学校教学常规要求》《残障学生随班就读管理办法》等系列管理制度，并安排专人负责检查、指导，确保各项管理制度严格落实到位。二是抓考核奖惩。教育局每学年对县特校教育教学工作从教学质量、综合工作、整体研判、社会评价4个方面分17个小项进行一次全面考核、赋分，对各随班就读点的考核纳入校区综合考评之中，按照考核结果分学校、校长、教职工三个层面进行奖惩兑现，强力促使特教工作扎实有效开展。三是抓家校联育。成立了家长委员会，定期召开家长会，征询家长意见建议，改进学校教育方式方法，让家长参与学校管理，促使形成了规范、开放的学校管理格局。
——因材施教，紧抓关键促进学生全方位成长。 一是科学开设课程。结合残障学生的特点和需求，在县特校开设了语训、律动、康复训练、生活实践等康复课程和编织、串珠等职业教育课程，并研究开发了《行为习惯》《劳动技能》等校本课程教材，向全县随班就读点推广，提高了特殊教育的针对性和实效性。二是推行个别化教育。根据学生的残疾类型和程度，与家长协商制定个别化教育计划，大力实施行为习惯养成、身体功能康复、生活能力强化、兴趣特长培养、职业技能培训“五轮驱动教育”，促使残疾学生全面适应社会、快速融入社会。
（责任编辑：卢延辉）
