依据应用科技大学转型要求，为了推动跨专业、跨学科课程的深度融合，优化课程结构，西安欧亚学院高度重视核心课程在物流管理专业建设中的重要地位，采取了一系列措施推进核心课程建设。
——确立核心课程。 该院物流管理专业教学团队充分认识到现代物流管理离不开信息技术，条码与自动识别技术作为物流信息技术的一部分，在实际应用中最为普遍。该院教学团队通过研究核心课程与物流管理专业人才培养方案及专业能力之间的关系，明确提出物流信息技术能力作为物流管理专业人才培养方案核心能力之一，在专业建设中具有举足轻重的地位，因此将《自动识别技术与应用》确立为核心课程。同时，确定了核心课程开设的时间，使学生既能够通过前置课程学习，了解专业的基本功能，掌握专业基本技能，又对后置课程的学习具有支持和保障的功能。
——建设核心课程。 2014年，在确立了核心课程之后，《自动识别技术与应用》课程建设组成员根据物流管理专业建设规划和人才培养方案要求，对该课程教学大纲、授课计划、课程设计、考核方式等进行了重新编写和修订。在课程设计方面，采用“以学生为中心”的教学方法，通过老师略讲，给学生提出问题和思考，学生分组讨论，分组进行方案设计，在课堂展示成果并组织学生评为进行评价的方法。同时，该院在课程考核方式方面也做了改革。学生最终成绩有平时成绩和期末考核成绩两部分组成，即：总成绩=平时成绩（60%）+期末考核成绩（40%）。其中：平时成绩=Σ｛考勤打分×50%+（每次对作业打分×40%+团队作业或方案打分×40%+组长对成员打分×20%）/作业次数×50%｝×60%。期末考核采用方案设计的形式，提高学生知识应用能力。
——建设教学团队。 一门好的课程需要一支优秀的教学团队。为了打造好的教学团队，该院聘请了西安向荣电子有限公司和陕西物品编码中心的高级工程师，与校内教师共同组建4人教学团队。校内教师主要负责讲授条码与自动识别技术与应用的基本理论，让学生对条码与自动识别技术有基本的认识，能够简单对供应链信息系统进行设计。校外行业专家则基于自身企业实践，从多个方面做专题讲授。经过校企团队授课和学习，使学生对该课程有了更深、更全面的认识，系统掌握了该课程的知识、方法和技能。学生们普遍反馈，这样的授课模式，使他们学到了知识，掌握了技能，开拓了眼界。
通过一年的核心课程建设，该院物流管理专业核心课程建设组取得了显著的成果，编制了《自动识别技术与应用》课程教学新大纲，编写了2012级《自动识别技术与应用》授课计划，形成该课程的多媒体教学课件和课程的BB教学系统，组建了“校内教师+行业教师”的教学团队，组织学生参加了2014全国大学生条码自动识别知识竞赛、2014Tic100智慧物流与物联网竞赛并获得奖项。
（责任编辑：徐绒绒）
