以爱育爱 爱心相连：记渭南两名优秀支教教师
02.08.2015 13:06
本文来源: 教育厅
校长安排她担任六年级班主任兼语文老师，她欣然接受。初次接班，看到这么小的孩子远离亲人，远离家庭住校求学，她暗下定决心，一定要让孩子在她的班级里，感受到家的温暖，享受到亲情的滋润，使他们也像城里孩子一样，拥有一个丰富多彩、健康快乐的童年。
——关爱留守孩子，心手相牵。 在支教过程中，杨鹏鸽心系留守，真情相牵，用自己的行动，谱写着一首首感人的赞歌。 “‘查宿’是我们最渴望的时光，因为老师会像妈妈一样和我们聊天。”孩子们高兴地说着。每天晚上‘查宿’，杨鹏鸽不管刮风下雨，总会走进每个宿舍，和孩子们谈心，聊天。一句句关心的话语，一个个亲切的拥抱，温暖着孩子们幼小的心田。杨鹏鸽说，印象最深的那次‘查宿’，雨淅淅沥沥下个不停，她来到男生203宿舍，见郭新阳的褥子因为房顶漏雨已被打湿了。她看见后心疼地说：“这可怎么睡啊？”就让郭新阳和其他同学睡在一张床上。这时，一向坚强的郭新阳留下了感动的泪水，她抚摸着孩子的头说：“傻小子，哭啥啊，湿成这样咋睡呀，谁都会这么做的。” 10月27日（周五）接学校通知，下周一要交伙食费。星期天晚上，她正在家里看电视，突然，手机响了，打电话的是小琦的姥姥。老人说道：“杨老师，娃的伙食费我先交上100，剩下的钱我等他妈妈把钱打过来再给你交，行不？”她想老人肯定有难处，就说：“阿姨，我知道了，剩下的钱我给孩子交，您别操心！您能把孩子的具体情况告诉我吗？”电话那头，老人用颤抖地声音说道：“孩子他爸和她妈离婚了，他妈没有办法，只得去外地打工，孩子由我来带。由于他妈这个月还没有把钱寄回来，所以交伙食费的钱就不够了，实在不好意思。”她说：“没什么，谁家没有个难处，如果以后有什么困难，您就告诉我，我会尽力帮助孩子的。”老人声音颤抖地说：“谢谢你，谢谢你！”从此以后，她时刻关注小琦，生活上嘘寒问暖，学习上严格要求，把小琦当自己孩子一样对待。小琦的姥姥专门到学校去找她，激动地拉住她的手说:“杨老师，小琦的妈妈不在身边，你就像他的妈妈一样，真是太谢谢你了！” 当杨鹏鸽发现自己班里的留守儿童特别多之后，又对全校的孩子进行了摸底调查，调查结果更是令她大吃一惊：小学部共有122个孩子，留守儿童就有53个，其中双亲留守的学生有22人。他们的父母平均一年回家一次，有的甚至两年，孩子在家全靠爷爷、奶奶照顾。问及孩子们的心愿，他们不约而同地说是希望父母早点回家，可以辅导他们学习，可以帮家里的爷爷、奶奶减轻一点负担。面对这些懂事的孩子，面对孩子们的生活现状，该怎么办？杨鹏鸽在心里一遍又一遍地问自己。经过再三考虑，她决定同实验小学校长商量，举办一次“情系你我，心手相牵”捐赠活动。实验小学校长听后说：“建议很好，如果那边孩子需要什么帮助，你尽管说，咱们学校会全力支持的。”就这样，实验小学五年级学生在校长的安排下，和故市二中小学部的孩子举办了一次别开生面的“情系你我，心手相牵”捐赠活动。当班主任把那里孩子们的情况告诉实验小学的孩子们，他们个个感同身受，表示深深的同情，捐书的捐书、捐衣的捐衣，捐文具的捐文具。实验小学五年级三班蒋家豪同学的家长，听了孩子们的故事后，也伸出了友爱之手，主动给孩子们捐赠了55床褥子。活动当天，实验小学校长亲自带着教育处几位老师和家长代表蒋亮以及21位学生代表乘坐公交车，带着满满的爱心，来到这里看望孩子们。这次活动，实验的师生及家长送来课外书401本，衣服280件，油画棒、中性笔、文具盒等文具900余件。实验小学的学生还和这里的学生互赠了心愿卡，同上了一节课，参观了他们的宿舍，两校的孩子手拉着手，有说不完的话。活动结束了，实验的学生还久久不愿离去，这里的孩子把他们送上车，依依不舍地挥手告别，目送着走出很远很远……
元宵节这天，城里的孩子们大都在家人的陪伴下，挑花灯，看晚会，吃汤圆，其乐融融。可是在杨鹏鸽支教学校里的留守儿童，他们眼睁睁地看着别的孩子陆陆续续地被家长接走（50个孩子中26个被家长接回去了），他们只能躲在角落里偷偷地抹眼泪。偌大的一个教室显得空落落的，她走进教室，看见孩子们有的坐在座位上悄悄地抹眼泪，有的踱着步子，在教室门口焦急地走来走去，有的茫然而期待地朝校门口望去。望着他们的身影，她感到阵阵心酸。二话没说，她走出校门，买了气球和好多零食、水果，让孩子们布置好教室，师生一起举办了别开生面的庆元宵晚会。晚会上，孩子们表演了精彩纷呈的节目，又唱又跳，教室里的欢声笑语，引来许多其他的老师也和孩子们一起热闹，师生在一起载歌载舞。几个年轻的老师说：“杨老师，你这主意真是太好了，我们怎么没想到呢？”晚上10点多了，孩子们还是不愿离去。他们说：“这是我们过得最难忘的一个元宵节。”当同事问她为什么这样做时，她这样回答。“‘每逢佳节倍思亲’，大人尚且如此，更何况这些可怜的孩子们呢，他们更需要亲情的呵护，更需要亲人的照顾。面对这样一个群体，我甘愿化作缕缕春风，抚慰他们。” ——静心教书，潜心育人。 由于多方面条件的限制，这里的学生虽天真淳朴，却思维缓慢，语言苍白，作业拖拉。刚开始每上一节课，尽管她作了充分的课前准备，并把师生互动的要求降了又降，但课堂中的尴尬还是层出不穷，自以为比较适度的问题，学生却张口结舌、茫然不知……她思绪万千：他们也是祖国的花朵，也是祖国的未来啊，他们的人生之旅还很长。我要改变他们的现状，让他们的童年充满欢声笑语，让他们变得更加自信阳光，于是她开始从点滴做起，丰富孩子们的学习生活。
开学初，她就完善了班级管理制度，明确了班干部的职责，定期召开班干部会议，发挥班干部的示范引领作用。另外，还给学生提出了明确的预习要求，教给学生学习的方法。她时刻提醒学生：首先要学会做人，不管我们学习怎么样，但我们必须做一个顶天立地、脚踏实地的人。她还要求每位学生必须有一本《新华字典》、一本课外书、一个书法本、一支钢笔，为学习打下坚实的基础。
最让杨鹏鸽担心的是孩子们的书写，已经六年级的孩子还没有正确握笔姿势，还不会用钢笔写字。于是，她每天开辟20分钟的时间，让孩子们练字。练字过程中，她提醒孩子们纠正握笔姿势，写字姿势，还就横、竖、撇、捺等每个笔画的写法给孩子们进行细致的指导。用幽默风趣的语言提醒孩子们要写好字的间架结构。她告诉孩子：“字如其人，写好字是关键。”为了调动孩子们练字的积极性，她还定期举行书法比赛，对优秀作品表彰奖励。经过一段时间的训练，孩子们的字和以前真是判若两人。 作为一个语文老师，杨鹏鸽深知读书的重要性。为了唤起孩子们的读书欲望，她首先给教室书写了许多关于读书的名言，营造了浓浓的读书氛围。她告诉孩子：“一本书，只要你用心读了，它就会变成一个活生生的人，它可以陪你聊天谈心，也会变成一位导游，带你去领略大自然的奇异风光。”起初，她总是把自己认为好的文章、好的书推荐给学生，和学生一起分享。当学生有了读书的欲望后，她除了学校规定的读书时间，还把每天下午的最后一节课后自习开辟出来让孩子们读书。这段时间里，她教给孩子们读书的方法，并和孩子们一起在书海里徜徉，孩子们最喜欢的是和老师一起交流读书心得，畅谈读书感受，渐渐地，孩子们和好书交上了朋友，养成了浓厚的读书兴趣。 好习惯伴人终生。刚开始，孩子们不管是学习习惯还是生活习惯都令人堪忧。杨鹏鸽决定静下心来，从一点一滴做起，对孩子进行教育。生活上，她教育孩子们每个周末回家都要洗澡换衣服，每天晚上洗脚洗袜子，餐前便后要洗手，写字不用打尺子，垃圾扔到垃圾桶，鸡蛋皮要扔在盘子里……最使人操心的是孩子们特别爱买辣子条，教室里、宿舍里都弥漫着刺鼻的气味。再三制止效果也不明显，她明白要使学生彻底改掉吃零食的习惯，还得让学生心服口服。她从网上搜了大量的图片，辣子条的制作过程，让学生观看，看得孩子们都瞠目结舌，发誓要和辣子条说“再见”。她还建议学生把零花钱积攒起来，养成节俭的好习惯，有的同学自制力差，就说：“老师，你给我保管吧。”从此教室里、宿舍里再也没有难闻的气味。孩子们的不但个人卫生做得好，而且整个班级的卫生都发生了明显的变化。
因为条件限制，孩子们不会说普通话，课堂上也很少发表自己的观点。杨鹏鸽要求孩子们坚持说普通话，善于倾听别人的发言，大胆发表自己的看法。慢慢，孩子们之间交流也用普通话了，课堂上也敢于发表自己的看法了。学校其他班的学生听到六年级学生用普通话滔滔不绝地交谈，都投来了羡慕的目光。老师们也不禁感叹道：“原来我们的孩子说普通话也不比城里孩子差啊！”
每个课间，杨鹏鸽都和孩子们在一起。她们一起打乒乓球，玩小游戏，聊天，校园上空回荡着他们的欢声笑语，相机定格了他们在一起的感人瞬间。她还让学生动手写下了每次的课间活动，为学生提供了不竭的写作源泉，提高了学生的写作能力。“和孩子在一起，我是最幸福的。”别人问她累不累时，她总是这样说。
“六年级学生变化最大。”一学期下来，学校所有老师都这样说。他们班也被评为“先进班集体”。
回首近一年的支教生活，杨鹏鸽不禁感慨：“一路欢歌一路行，选择支教这条路，我无怨无悔，我要坚定地走下去，用爱的雨露去浇灌每一朵花蕾，让他们尽情绽放。” 田小强：以爱育爱 真心和学生做朋友
田小强原本是渭南市实验小学教师，1997年参加工作，一直从事小学数学教学工作。学校离家只有不到10分钟的路程，环境很好，2014年8月响应上级号召，交通便利。他却主动申请来到距城区大约30 公里外的交斜镇中心小学支教。 很多熟悉他的人一见到田小强，都问他同样的问题：“孩子那么小，爱人本来就在塬区工作，放着好好的城区学校不待，偏偏要到农村去支教，你是不是太傻了”“别人都抢着往城里调动，到更好的地方发展，你却要到农村支教，你是怎么想的”？ 每当听到这些问题时，他只是坦然地一笑。 他首先做通了同为教师的妻子的思想工作，打消父亲疑虑，把尚不能独立上学的女儿委托给同小区居住的三位同事轮流代领。正是有了全家人的理解和同事们的支持，他全身心地投入支教工作，看到交斜小学迎接他一张张真诚热情的笑脸上，田小强觉得自己的选择是正确的。他决心同交斜小学的教师们一起为实现孩子们的理想而共同努力。 ——用心和学生交朋友。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的动力源泉。正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。田小强爱他的每一位学生，从孩子们身上能看见少有的纯真。看着他们健康快乐的成长，田小强感到欣慰和满足。 一次刚上完课，一位老师说他批评田小强班上的学生小张作业潦草、乱涂乱画。小张不满，当着老师的面把作业撕了，并在课堂上嘟嘟囔囔发牢骚，影响了正常教学。 为此，田小强找了小张：
“你觉得今天的课堂上你表现的如何？”
“很好啊，谁又在告状了？”
“不要管谁告状的，平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师的语气重了，你感觉有些伤害你，老师可以道歉。那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心地道歉吗？”
小张默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“这次没有做好，应该考虑自己哪里有所欠缺，必须要去努力的，回去想想。老师是真心想和你做朋友，想让你的潜能发挥出来，变成好学生。”
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当小张犯错误的时候，田小强就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并积极联系家长，家校齐心共同探讨教育方案。逐渐，小张有所转变，学习纪律好了许多，积极性有了很大的提高。师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心。老师具有真诚爱心，才能更加走近学生，了解学生。孩子的心灵既如水晶般纯洁、美丽，又如玻璃般脆而易碎。田小强欣赏着他们那水晶般的心灵，呵护着他们那玻璃般易碎的自尊，蹲下身子与学生对话，用自身的行动，去爱孩子，影响孩子。
——将爱洒到校园角落。 “教师没有爱，就像池塘没有水；爱是教育的基础，也是连接师生情感的纽带，没有爱就没有真正的教育。”平时工作中，田小强总是关心爱护每一位学生，力求做学生的良师益友。在交斜中心小学，他担任三年级52名学生的班主任，任教数学课、科学、体育、品德等科目，每周19节课，同时兼任学校数学教研组组长。最让田小强难忘的是孩子们那一双双质朴纯厚、天真无邪的眼神。
农村的孩子胆小，每一次和老师说话都露出怯怯的、飘忽、不敢与老师直视的眼神。这让田小强很心痛。每当与孩子们相处时，他不再大嗓门，不再指指点点，而是轻声细语、耐心交流，以获得孩子们的信任并鼓励他们自信。他的努力没有白费，孩子们在田小强面前逐渐主动了，愿意跟老师说自己的心事，谈论自己在外打工的爸爸妈妈，奶奶生病了自己怎样做饭，孩子还特意把妈妈寄来的新衣服穿到学校让田小强看……对孩子们的信任田小强很是感动。如今交斜小学的校园时常有一片风景：一个近40岁的男老师与一群七、八岁的小孩子玩猫抓老鼠、跳大绳、跳小绳、老鹰抓小鸡……
在学生身上，田小强倾注了全部的爱。他尽量让每个学生都完善自己,在各方面有不同程度的提高。尤其是对于后进生，田小强给予更多地支持和尊重，重点辅导；对于中等生，田小强努力使他们向更高的目标迈进。在田小强的鼓励和感染下，孩子们逐渐养成了良好的学习习惯，知道认真听课，按时完成作业，更难得的是他们喜欢看课外书了。 在和他们玩的时候，田小强流汗了，有那么多孩子为老师递来纸巾，田小强很感动，这是对他最大的肯定与奖励。 ——循循善诱，以爱育爱。 田小强爱自己的孩子，也爱这些学生们。有一次课间，田小强正在讲台上批作业，周围围了一群孩子，突然有一个女孩子问：“妈！种子也可以放在水里长吗？”说完就急忙捂住自己的嘴巴。周围的孩子笑成一团：“他把男老师叫妈妈！应该叫爸爸！”孩子们全当口误一笑过了，可田小强心里很高兴！说明孩子们真的很喜欢自己。
一天午饭后，看着孩子们个个满头大汗在院子里四处疯跑，他心里有些愠怒。走进教室，有人把一盆水打翻在地，看着那一大片湿乎乎的地面，他的火气再也压制不住，问道：“说！这是谁弄的？”孩子们纷纷把手指向男孩小罗。
“怎么回事？”
小罗低头，满脸通红，不说话。
“你说说，你这一阶段，作业作业一塌糊涂，上课两眼发呆，你还要不要上三年级啦？”
孩子的头越来越低，脸越来越红。但脸上的表情却不是愧疚，而是不服气。看着他的表情，田小强刚想发作，就听到他低低地说：“就我最坏吗？我哪里都不好吗？他们也都洗手啦！又不只是我一个人……”
话很轻，却像一声巨雷，让田小强觉得格外震惊！事后，他反思自己的做法，认识到老师不能总是居高临下，不能总看到孩子们的错，不能总强制每个孩子做到整齐划一。每个孩子都有着天真、活泼、可爱这些与生俱来的天性，浑身充满着阳光和热情，他们好奇一切新事物。如果教育只是这样一味的俯视、批评和压制，肯定要出问题。田小强不希望这样！
于是，在接下来的班队课上，三年级开展了“说说他/她的好”活动。他在一个盒子里放上班级里所有小朋友的名字，让每个人随意抽取一张纸条，说出上面的名字，然后全班同学来夸夸他/她！
很巧，田小强抽到小罗，等着孩子们对他的评价！
孩子们好像在揣摩着老师的心思，不知道该如何说。整个教室安静极了，没有人说话，气氛很尴尬。
“我觉得他玩游戏很厉害，一般我们都玩不过他！”过了很久，班长站起来轻轻的说，小罗不好意思的笑着。
“我觉得他很乐于帮助别人，上次我同学没带本子的时候，他第一个借给她。”有一个女孩子弱弱地说，“是的，他还借给我橡皮呢！”“他也借给我水彩笔！”紧跟着有一部分人开始附和，男孩的脸有些红了。
“他劳动很积极呢！每天下午都是他排好桌子的！”越来越多的人举手了！
“是的呢！每次大扫除，他都是扫得最干净的。”
“他还帮我们修扫帚呢！” 孩子们你一言我一语地说开了。听了这些，小罗的脸像苹果一样红扑扑的。 从这节班会课后，小罗像变了个人，劳动更积极了，上课更加认真了，就连字迹也变得端正了许多。受到同伴间的赞扬，接受大家的欣赏，对于孩子们来说，是很满足的事，也是催人奋进的事。
把每个孩子当作家人一样对待，教会孩子爱，收获教育者的幸福，田小强是这么做的。
田小强爱自己的孩子，也爱他的学生们。正如他说的，这次支教是他人生路上的宝贵财富，今后他会以最大的工作热情投入到以后的工作中。 （责任编辑：刁巧燕）
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02.08.2015 13:06
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