白河县：整合教育资源 丰富教育内涵

近年来，白河县坚持“高中教育抓示范，义务教育夯基础”的办学思路，全县教育一盘棋，着力优化整合教育资源，提升教育内涵发展水平，创新管理和评价机制，有力推动了各类教育均衡优质发展。
            ——整合高中资源，树立样板工程。 该县按照“抓一中带全县、抓全县促一中”的思路，全力做大做优白河一中，充分发挥“龙头”的示范引领作用。一是在在资金投入、项目投放上给予倾斜。新建的白河一中总投入达3.5亿元，占地面积240亩，于2014年秋正式建成投入使用，学生规模增加到4200余人。二是坚持高标准建设。从规划到建设始终坚持省级示范高中标准不降低，部室装备、校园文化建设投入达6000余万元，教育现代化、信息化水平显著提高。三是科学配置高中教育资源。整合全县高中教育资源，调整招生政策，逐步扩大一中办学规模，切实减轻了农村2所高中校舍、师资等资源不足的压力。同时，按照“加强重点，改造薄弱，协调发展”的指导思想，大力推进二、三中的标准化建设，全县高中教育发展取得了明显成效。
            ——夯实义务教育，助推高中发展。 该县在2013年“双高双普”达标后，迅速启动国家义务教育发展基本均衡县创建工作，努力夯实义务教育这项基础工程。一是按照“整合教育资源、方便学生入学、提升教育质量”的要求，对中小学布局进行多次优化，城乡、区域、校际之间办学差距逐步缩小。近3年来，累计投资0.97亿元用于农村义务教育薄弱学校改造，新建、改扩建27所中小学，全县办学条件得到了极大改善。二是实施了城区教育资源整合工程，将县一中迁出老城区，对城区中小学和幼儿园进行了“大挪移”，为城区义务教育发展腾出发展空间，有效解决了城区义务教育阶段学校场地狭小，校舍紧缺，大班额现象严重等瓶颈问题，发挥了教育资源的最大效益，城区义务教育阶段学校共增加了20个班级1050个学位。三是狠抓学校信息化建设，每个教学点都配有一体机或电子白板，实现了宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、网络学习空间“人人通”。今年7月，该县义务教育发展基本均衡县顺利通过国家评估认定，全县义务教育阶段学校办学水平大幅提升。
            ——深化综合改革，提高教育质量。 该县借鉴先进经验，积极尝试，教育综合改革工作有了新的起色。一是深入推进“三区一体化”管理制改革。于2014年秋季开始，在全县推进“大学区、督学责任区、教研协作区”三区一体化教育综合改革。制定大学区改革方案，按照学校地理位置相对就近、方便协作互动、有利于资源共享的原则，设立4个中学大学区，3个小学大学区，3个学前教育大学区。建立相应的考评机制，加强校际合作交流，实现优质教育资源共享。各大学区建立了教学资源交流群，组织开展了丰富多彩的活动，中学第一大学区着眼素质教育与课程质量问题，组织“体、音、美”学科教学交流研讨活动;中学第二大学区整合区内各校名师资源，成立了涵盖5门学科的名师工作室，组织开展了大学区教师基本功大赛;中学第三大学区开展“打造高效课堂，促进课程改革”主题活动，全力培养校本专家和学科带头人。县教育督导室夯实督学责任，严格标准，认真开展素质教育“316工程”督导评估，先后培育省级素质教育学校3所，市级素质教育学校9所。二是着力推动课堂教学改革。制定中小学课堂建设改革实施方案，成立专家组，指导学校制定课堂建设改革实施方案，做到“一校一案、一科一案”。三是实施招生考试制度改革。普通高中实行“统一划线、志愿录取”办法，依据初中毕业学业考试成绩，按招生计划统一划定录取分数线，考生自主选择报考县内三所高中。所有未升入普通高中的应届初中毕业生均可到职教中心就读。通过一系列教育改革措施的深入实施，全县教育教学质量不断提高。
            ——强化规范管理，提升教育水平。 管理出效益，管理促规范。一是注重对学校的管理。建立中小学质量评价监测机制，促进了学校管理的规范化、常态化、科学化。二是注重教师队伍管理。该县按照“扩充数量、优化结构、完善机制”的思路，切实做好师资的引进录用、培育培养、教师队伍稳定等工作。大力实施“名师”、“名校长”工程，筹建名师工作室，开展名师评选，全县有省市县级教学能手151名，其中近两年高中培育省级教学能手3名，市级教学能手16名。三是注重教学常规管理。教体局、教研室每学期都要组织联合检查组深入学校开展教学工作专项检查，检查结果全县通报，纳入考核。局领导和股室负责人每学年深入学校听评课不少于20节，经常性开展推门听课，参与教学研讨活动，有力促进了学校教学管理的规范化、常态化。（文/陈涛）