播撒爱心铸造无声师魂:记渭南高新区第二小学班主任刘娜
27.01.2016 19:22
本文来源: 教育厅
渭南高新区第二小学优秀班主任刘娜与学生一起阅读
渭南高新区第二小学优秀班主任刘娜与学生一起游戏
播撒“爱心”种子，用真情感化学生心灵 班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。班级管理中，每一名同学的身心健康均牵动着刘娜的心。在学生需要的时刻，刘娜会及时出现在他们身边，为他们排忧解难，送去母亲般的关心与温暖。
一天中午，正要吃饭，学生张澳翔不舒服，刘娜赶紧跑到教室，发现这平日里上蹿下跳的“皮猴子”蔫头耷脑的靠在椅子上，脸都变色了。刘娜赶快把他扶到办公室，用湿毛巾敷在他发烧的脑门上。正要与他家长联系时，他说想吐，在扶他去就近卫生间的几步路上，就吐了刘娜一身,刘娜顾不得脏，轻轻给他拍背。安顿好之后与她家长及时取得联系。期间打扫了办公室门口和卫生间里的呕吐物，最后才把衣服洗净。
2015年“六一”儿童节那天，其他孩子早已回家，校园里空荡荡的，而学生张润宸还是没有人接，他的家长也联系不上。刘娜顶着烈日一直把他送到村口，目送学生走进家门，两个小时的暴晒使她的皮肤过敏，但在刘娜心中没有什么比让孩子过一个幸福的节日更为重要。
平时刘娜更加关注那些特殊家庭的孩子们，经常与他们谈心，了解他们在生活和学习上的困难，及时给予帮助，用特殊的关爱和悉心的照顾抚慰他们幼小的心灵，让他们感受到集体的温暖和老师妈妈般的关爱，在幼小的心灵里漾起温暖的涟漪。
班里有一位叫熊某的学生，从潼关过来就读于刘娜所在的班级，这个孩子处在一个比较特殊的家庭，妈妈一个人带着她从外地过来，刚上一年级时，这孩子性格内向，胆小，加上人生地疏，不愿意上学，每天来校时，都要“大闹”一番，哭得撕心裂肺，就是不愿进教室，刘娜温柔地牵起熊某的手，告诉她，这里有好多小朋友都非常想和她做好朋友，她将信将疑，还是不愿进教室，但是在刘娜的鼓励下，明显的没有了抵触情绪，与此同时，刘娜示意小朋友们都过来和熊某玩起了游戏，孩子毕竟是孩子，一会功夫就和大家打成一片，在以后的日子里，不论是生活还是学习，刘娜都无微不至地关怀着她，熊妈妈工作比较忙，有时候放学好半天了也不见来接孩子，这孩子看起来非常孤单，落寞，一个人在那静静地等待着，刘娜就把她领进办公室，还和她谈话，后来全校学生都走完了，家长还是没有来，她就骑着电动车，冒着严寒，在孩子的不太清楚的提示下，几经周折终于将孩子平安地送回家中，孩子的奶奶一看刘娜亲自将孩子送回来了，感动地不知道说什么好，握着刘娜的手，久久不愿松开。
做好学生的榜样 用行动引领学生 班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。因此刘娜很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的自己必须做到。例如：要求学生不迟到，自己不迟到。要求学生不乱丢果皮纸屑，只要看到果皮纸屑，就随手捡起，教育学生讲文明礼貌，她会主动向学生问好，说谢谢你之类用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答。由于工作能深入细微处，班里的学生都养成了良好的行为习惯，几乎没有迟到等不良习惯。所带的班级曾多次被学校评为“优秀班级集体”“模范班级”“卫生先进集体”。 火车跑得快，全靠头来带。刘娜总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。
刘娜特别注重班级文化建设。每接手一个班，她都会给班级起一个个性而又有寓意的班级名称：“扬帆远航”“扬帆一号”“奋飞四号”“阳光三号”等等，还有自己的班级口号，增强学生的团结和热爱集体的意识。刚一开学，她就会组织全班学生对教室进行精心“装修”。 教室是学生主要的活动场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。教室后边的展板，就是全班同学和刘娜展示的舞台和天地，“比一比，谁最棒”深受孩子们欢迎，同学的照片被美化之后，张贴在展板，而后的学习和生活中，大家都在竞赛般地比拼，每一次的活动和作业，生怕被别人甩后，刘娜所带班级不管是学习，还是其他活动，总有竞争意识，学生积极参与，在班级形成了一股比赛风;还有“童话世界”更是趣味横生，她会结合本学期课文内容，安排学生撰写有关文章或是绘画，一来拓宽了学生的课堂作业，二来让学生自己动手布置教室，美化教室，也营造了班级文化氛围；“书香书韵”带给孩子们丰盛的精神营养，每带一个班级，她都会注重学生的阅读培养，班级总有一个小小的“图书角”，都是学生带来的课外书，下课后大家阅读，交流，引导和鼓励每个学生把自己最喜爱的书拿出来，与他人交流，既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。班级开展争做图书角“主持”人，争做图书角的“热心读者”活动。这些举措，可以充分调动学生的读书积极性，使图书发挥其应有的“文化源”作用。 在刘娜的班主任工作中，有选择地吸收别人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，在班级内实行“一帮一”“一盯一”的互助组，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手、比学习、比清洁、比体育、比纪律等。通过竞争，班级中形成一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围。充分发挥了学生主体作用，调动了学生学习的积极性。 在班级集体活动方面，坚持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动，如：主题班会、辩论会、跳绳比赛、讲故事比赛、庆“六一”、庆“元旦”等一系列活动。让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。
用宽容与爱心 激励后进生不断成长 每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，刘娜总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：张某常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使刘娜不得不重新考虑转化他的方法。之后，刘娜发现他完成了某一项作业时，就及时在班里表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他都能按时完成作业了。 加强家校联系 以真诚换真心 多年来，刘娜始终坚持不懈地开展家访工作。在与家长的接触中，她不是一味地报忧，大多时候他会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转嫁责任。她对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。 班中有一个叫孙某的男生家庭比较特殊，父母一直忙于做生意，而对他疏于管教。孙某爱打电子游戏影响学习，被父母发现后遭到一顿毒打，从家中跑出。后来刘娜找到他的母亲，进行了长时间的谈话，那位家长也认识到了自己教育方法不当之处，表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。家长很是感激，对刘娜爱护学生、班级管理有方赞不绝口。 人们通常把老师比作蜡烛，比作春蚕，比作小小的螺丝钉，但我更愿意把她比作阳光，刘娜用自己的热量给予更多孩子以温暖，在无尽的黑夜里照亮他们前行的路。(文/郝娜） （责任编辑：胡玥）
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