陕西首批中小学幼儿园学科带头人培养计划结业 张新民出席
23.07.2015 15:24
本文来源: 教育厅
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陕西省首批中小学幼儿园学科带头人培养计划结业典礼现场
陕西省首批中小学幼儿园学科带头人培养计划由陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅主办，陕西师范大学、陕西学前师范学院承办。 张新民代表省教育厅、省人力资源和社会保障厅,向全省206名首批学科带头人培养对象一年来的辛苦研修表示慰问，对学员一年来取得的丰硕成果表示祝贺，并向陕西师范大学、陕西学前师范学院两所培养单位一年来的辛勤工作表示感谢。他指出，加强学科带头人队伍建设，是全省中小学幼儿园教师队伍建设的重大策略之一，结业既是对2014年培养工作的总结，更是站在新起点、新平台的动员。他向首批学科带头人培养对象提出了三点希望： 一是 要志存高远，不断追求卓越； 二是 要勇于当担，发挥好示范引领作用； 三是 要牢记使命，做教书育人的楷模。他希望，全体学科带头人培养对象要站在新的起点上，为全省基础教育改革发展和教师队伍建设再立新功。 董小平宣布了首批学科带头人培养计划优秀学员名单。张新民、朱选朝等与会领导向44名优秀学员颁发了荣誉证书。培养单位代表、陕西师范大学教师干部教育学院院长袁奋光教授就一年来的培养工作进行了总结。安康市旬阳县城关一中教师邱俊、杨凌高新幼儿园教师徐子岚分别代表中学组、小学和学前教育组学员作了热情洋溢的发言。 据悉，2014年6月至2015年7月，经过两个培养单位的精心组织与悉心培养，共有206名学员通过省内集中培训、省外高级研修、远程在线学习、返岗实践等方式，出色地完成了学科工作坊建设、专项课题研究、在岗研修等任务，在专业发展方面取得了长足的进步。省教育厅、省人力资源和社会保障厅将对评定结果为优秀和合格的培养对象正式命名为“陕西省中小学幼儿园学科带头人”，在2015年教师节期间予以命名、表彰。 首批学科带头人培养单位陕西师范大学和陕西学前师范学院有关项目负责人出席结业典礼。（文/王奂新；图/韩润社）
延伸阅读： 培养单位及优秀学员代表发言摘编 【培养单位代表、陕西师范大学教师干部教育学院院长袁奋光教授】 从培养单位的角度表达两层意思： 第一层意思：首批培养在大家的共同努力下，有三个方面值得充分肯定。 第一个方面： 省厅高度重视，保障措施有力。陕西省级学科带头人的培养从调研到立项、从遴选到启动，前后经历了两年多的反复酝酿和准备时间，这期间，省厅提出了高起点设计、高标准遴选、高规格培养、高水平认定的培养思路，并出台了一系列具有指导性、针对性和保障性的政策文件和配套举措；第一次启动会上，省教育厅、省人社厅和两个培养单位的领导都亲临现场指导，对大家提出了殷切的希望和要求，主管厅长和教师工作处有关负责人也多次参加大家的座谈讨论，征寻意见，并帮助大家一起梳理问题、解决困难；在整个培养过程中，省厅和教师工作处都会和培养单位一起研讨培训方案，一起参与培训过程，一起了解大家的诉求和期望；这期间，大家所在的市县教育行政部门和所在学校也为大家的专业发展提供了有力的组织保障和便利条件。我之所以提起这些，核心是想说，尽管首批培养还存在许多不尽人意的地方，但省教育厅和人社厅对首批培养对象给予了前所未有的高度重视，对在坐的各位老师寄予了满满的敬意和厚望。这不仅是政府的一种责任，也是一种关怀、温暖和期望，目的只有一个，就是希望大家有提高，有收获，希望大家能真正成为陕西省三级三类骨干教师体系中的学科领军人才和中坚力量，并能够在全省本学科领域发挥出带头、示范和引领作用。如果大家能深切地感受到这一点，能通过培养获得新的成长的动力，这次培养就可以说成功了一半。 第二个方面： 创新培养模式，助力名师成长。按照省厅的要求，这次承担首批培养任务的两个单位通力合作，按照一体化设计、模块化分解、递进式推进、协同式培养的思路认真组织实施。针对全省首批培养对象的实际情况，在充分借鉴兄弟省份先进做法和吸收国际经验的基础上，从学科带头人的成长规律和培养规律出发，提出了混合式培养模式，将省内集中培训、省外高端引领、网络课程研修、学科带头人工作坊建设、以及教研课题研究、在岗行动研究和返岗实践锻炼有机结合起来，改变了以往一次短期培训就认定命名的做法，首次实质性地引入了跨年度、混合式、递进式的培养理念，首次打造了全省学科带头人的研修平台和学科工作坊，也首次将省级教育科研规划课题以微课题的形式引入培养过程，还首次将省市级教学能手作为工作坊坊员纳入整个培养体系。应该说，这种培养模式的变革的确给大家带来了任务重、压力大的困难，但大家值得高兴的是绝大多数老师对培养模式的创新和培养单位付出的努力是充分肯定的，对培养过程的提升和培养取得的收获总体是满意的，而且就进一步的完善和改进也提出了许多中肯的意见和建议。这对培养单位来说，无疑是最大的鼓励和鞭策。 第三个方面： 学员学风优良，研修成果丰硕。大家感到，在为期一年的培养期间，绝大多数老师都能以省级学科带头人的身份严格要求自己，十分珍惜培养机会，潜心研修培训内容，充分交流心得体会，自觉遵守培养纪律，能够以高度的责任感和使命感完成好各项培养任务。许多老师一年来双休日从未休过，还有许多老师一年来夜以继日甚至带病完成研修任务，从大家身上折射出来的那种认真、刻苦、拚搏、向上、务实、创新的精神，应该说充分展示了新时期陕西省首批学科带头人培养对象的优良学风和优秀形象，这也从根本上确保了这次培养的整体质量。更为突出的是，通过培养，大家对学科带头人的角色定位和发展目标有了更加清晰的认识；对学科教学规律、名师成长规律和教育发展规律有了更加深切的体悟；大家所倡导的基于学科、勤于学习、善于反思、精于研究、锐于创新，勇于带头的专业发展理念和专业提升路径，在大家的培养实践中得到了很好的贯彻落实；尽管大家还没有来得及做数据统计和分析，但从培养过程和汇报展示中可以看得出来，大家生成了一大批接地气、有特色、具有推广和应用价值的的研修成果，初步建成了200多个具有示范引领功能的学科工作坊并辐射到2000多个坊员和上万名一线教师，同时，在听课评课、示范交流、指导青年教师、引领校本研修、开展课题研究、推进课程改革、促进信息技术与学科深度融合等方面也取得可喜的成绩，并且就今后的发展目标和作用发挥达成了许多共识。 当然，首次培养也还存在着一些不足，比如，大家感到就培养质量和学员水平来看，区域之间还存在一些比较明显的差异，不同学段不同学科或同一学段和同一学科之间也存在不平衡的问题；个别学员对待培养的态度、对待个人的定位、完成培养任务的质量等还存在不够理想、不符合规范要求的问题；从培养单位来讲，在方案设计、培养流程、规范管理等方面，也存在衔接性还不够好、精细化还不到位等问题。这些都有待我们在今后的跟进培养中进一步改进和完善。 第二层意思：在培养期即将结束之际，作为培养单位，想提三点建议与大家共勉。 一是 让我们一起，做一名追求教育本质的老师； 二是 让我们一起，做一名探索未来教育的老师； 三是 让我们一起，做一名绽放时代价值的老师。 大家在新的时代起点上，牢记使命，不负重托，按照好老师的标准努力开拓进取，在今后的工作中取得新的更大的成绩。 作为培养单位，也将按照省教育厅的部署和要求，认真总结培养经验，认真吸收大家提出的宝贵意见和建议，认真改进和完善培养方案和推进策略，力争在今后的学科带头人培养工作中，仰望星空，脚踏实地，发挥好应有的更大更好的作用。 【学员代表、安康市旬阳县城关一中教师邱俊】 最想用三句话来表达心中涌动的一份份幸福。 第一句：幸福源于提携培养的无私关爱。 忘不了省教育厅、人社厅领导亲赴会场寄于大家殷切厚重的希望：要做一名有优秀的职业道德素养、先进的教育教学理念、较强的教育教学能力、较高的教育科研水平，并能在全省本学科领域起到带头、示范、引领作用的优秀骨干教师。我们时刻牢记着领导们的叮嘱与期望。 忘不了陕西师范大学、陕西学前师范学院的领导们针对基本思路和培养策略掷地有声地阐述。在这里，我们的境界因专家深邃地指引而愈加开阔；我们的目标因名师现身说法而愈加明朗；我们的宽度因同伴思维碰撞而愈加清晰；我们的厚度因总结思考而愈加丰实。那些富有时代感的理念，那些独到新颖的见解，那些语重心长的教导，沉静而飞扬，犀利而温暖，理性而善感，听着听着，心里就像长出了翅膀。 忘不了这一年里心手相牵同甘共苦的兄弟姐妹们，在这个偌大的精英团队里，我很渺小，但我却是幸福快乐的，我们真诚相待，友好相处，我们互相理解，相携相助，我们乐于交流，无私分享，我们共同点亮了这一段相逢岁月。感谢这个优秀群体，让我们在追求美好教育的道路上，不再孤单，心胸更加明朗。 忘不了为我们成长倾心相助、排忧解难的市县级教育局教研室的领导专家； 忘不了我们集思广益、扎实研讨、共同成长的坊员们； 也忘不了为我们提供保障、倾力支持帮助的学校领导和同事…… 此刻，我用寥寥数语聊表我的感恩，这份感恩虽然没有重量，却可以让我觉得有泰山之重；这份感恩没有标价，却可以让我感受到心灵的高贵；这份感恩虽然没有体积，却可以让我保持情绪高昂。 第二句：幸福源于苦乐并行的成长磨砺。 一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。当我站在学科带头人这艘航船停泊的港湾，回望匆匆走过的一年时，我想起了作家三毛的这句话。因为这张“学科带头人培养对象”的沉甸甸的船票给了我栖息心灵并鲜活成长的天空，让我找到了安放灵魂的支点，也让我拿到了一封通往理想的福音书。站在崭新的起跑线上，我们首先思考的是该怎样以一种领跑者的姿态去示范、引领、辐射？带着这样的思考，我们整个团队顶着“光一样的希望，山一样的压力”起航了，我们希望拥有“火一样的热情，水一样的智慧”的发展过程；拥有“冰一样的考验，铁一样的锤炼”的灿烂高潮；拥有“鹰一样的个人，雁一样的团队”的圆满结局。接下来，我们思考的第二点是：需要建设一个怎样的工作坊？每一种夙愿的成真都不是随随便便简简单单，飞得最高的鹰不是靠翅膀，而是靠信念。这一年，我们心中根植了信念的种子，在全心、全力、全速的奔跑中，我们拥有了一个有朝气的工作坊，将心思聚起来；拥有了一个接地气的工作坊，把路子闯出来；拥有了一个传热气的工作坊，使特色亮起来；也拥有了一个壮元气的工作坊，让团队强起来。面对丰硕的成果，我在磨砺中成长了，尤其是翻开我的那本权且借着学科带头人一年成长汇报的东风，整理成辑的27万余字的个人文集《向着青草更青处》，也被自己感动了，虽然内容浅显，不敢登上大雅之堂，但这每一个文字都是我走过的成长岁月最直接的心路见证，我深深感到：工作如同涌泉，压力愈大，喷出的水柱就愈高。 第三句：幸福源于乐此不疲的快乐期待。 我一直觉得，教师是磨练在枝头上，亮了自己，也灿烂了别人的追寻者，因为这个梦想，这个责任，我们必须去努力。只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌。关于明天，我很坚定地告诉自己，始终把名师作为我的奋斗目标，我会一如既往乐此不疲的追求着幸福从教，阳光育人的梦想。虽然现在还有着很远的距离，难以望其项背，但是鲁迅说，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。就这样把希望养在心里，用心去呵护去成长，就算是长不了参天大树，不能成熟一个金色的梦，但至少给学生一个永远的春天。曾经绿过，就是很好。 岁月还在流动，我们也都在前往梦想的远方，愿我们一起铭记这段刻骨铭心的匆匆岁月，愿我们以钱梦龙的“我的脚下永远是起点”这句话共勉，愿我们在未来的日子里，执着一种追求，更新思想，与时俱进；跋涉坚实的道路，相伴成长，终身学习；拥有一种气场，彰显力量，实地引领；恪守一种情怀，不曾老去，终成境界。让我们在这个暂时告别的路口，以一枚浅笑，静待属于自己的花开。 【学员代表、杨凌高新幼儿园教师徐子岚】 一年来带我最大的收获，首先是感动。 师培部老师们，为我们制订了科学的培训方案，设置了适宜的课程内容，周密地组织了各类活动，他们做事认真，一心为学员服务的态度，使我们备受感动，更值得我们学习。导师们精湛的学术，敬业精神，一心为学员负责的学者风范，深深地感染着我们，推动着我们前行。 学员们相互帮助、相互学习、相互鼓励，共同促进的氛围也深深地感动着我，影响着我。 第二个收获是转变。 这一年的成长让我的专业素养有了质的飞越。 在研修和实践过程中，越来越觉得自己专业知识的匮乏，因此，积极认真对待省内外的研修学习，主动阅读专业理论书籍，不断武装头脑。实现了“要我学”到“我要学”的转变。 从以前只要做好本职工作的思想状态，到现在能用党性修养肩负教育使命，承担幼教之大责的思想觉悟。实现了从“小我”到“大我”的转变。 从对课题研究的一无所知，迷茫和焦虑，到现在能独立承担并主持课题，实现了从经验型教师到研究型教师的转变。 “没有完美的个人，只有完美的团队”，从过去只关注个人专业提升，到能主动带动本园教研团队和园外工作坊教研团队迈向专业化发展，实现了自我成长到团队成长的转变。 第三个收获就是感恩。 “学会感恩，才能为师。懂得感恩，方能成长”。这一年，有太多的人为我们默默地付出着、奉献着、支持着。此时此刻，最想说的话是感恩和感谢。 今后，作为学科带头人的我们，一定会志存高远，不断进取，勇攀高峰。不辜负省厅领导们的期望和信任，不辜负师培部老师们的辛勤付出及导师们的倾心栽培。 （责任编辑：徐绒绒）
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23.07.2015 15:24
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