西安医学高等专科学校多措并举打造教师发展平台
18.04.2016 13:12
本文来源: 教育厅
—— 围绕一个核心。 该校紧紧围绕人才培养质量这个核心，将“关注学生成长、服务教师发展、保障教学质量”作为核心理念，用质量将“学生”和“教师”统一起来，切实以提升教师的发展质量来促进学生发展质量和学校办学质量的提升。学校针对教师、教辅人员分内容、分批次、不定期组织召开各类研讨会、培训会、集体文娱活动等提升全校教师业务素质，校党委定期组织学习“三严三实”“十八大精神”“教师红七条”等文件精神，监督提高青年教师的政治觉悟和政治自觉性。
—— 构建两大体系。 该校着力构建教师教学发展服务保障体系和教学质量保障体系两大体系，使二者在目标、对象和资源上达成统一，形成开放、协调、共享的“两大体系”，并注重与质量核心形成“一体两翼”格局。为保证该体系的长效运转，校内专设教师发展中心，负责教师进修、培训、学历晋升、职称评审等各项工作，形成坚固的组织保证。采用走出去请进来的方式，每周不定期组织召开精品课观摩、科研讲座、教师沙龙等，鼓励青年教师参加职称、专业技术、硕士等各类晋升考试。同时，以临时性临床实践、月度见习、年度进修等多种形式为青年教师提供理论联系实际、教学临床相互促进的灵活多样的发展平台，定期组织优秀教师评选、授课比赛、微课比赛、教师技能大赛等各类活动，以赛促教，以赛促学、教学互长。
——突 出三个转变。 该校针对当前教师教学发展中的问题和矛盾，着力推动学校由“要求”教师发展向“服务”教师发展转变、教师从“要我”发展向“我要”发展转变。学校内涵发展实现从单向发展向多元发展的转变。该校立足于以往的发展经验，把握时代背景和特点，创新思路，大胆突破，从增加教师幸福感入手，以岗位晋升、提升教师待遇、工作生活环境的愈渐优越、附属医院为支撑的教学临床双向发展、学历提升费用报销等增加青年教师的归属感和认同感，以此为基础激发青年教师自我提升的主动性和积极性。以教师的发展带动学校的发展，以教师能力提升为契机，打开思路，实现学校医院一体化的教学发展新格局。
—— 强化四项建设。 该校围绕高水平、高层次的发展要求，大力加强四项基本建设。一是标准化建设。积极建设教师教学训练中心，从教师培训、讲座、职称评审、学历晋升等多方面规范提升管理水平。二是规范化建设。简化流程，优化资源，完善微信公众号，打造形象。针对优秀教师评选、岗位晋升、进修选拔等程序进行规范、简化，取消繁琐不接地气的标准要求，按特长安排岗位，依岗位设置培训。三是专业化建设。努力建设成为一支管理型与服务型相结合的专业化队伍。针对学生工作特点,对新入职教师实行2-4年实习辅导员制度，引导青年教师在接触了解学生的过程中准确把握教学对象的特点并确定合理的教学方法，在管理中走近学生，在亲近中教育学生。四是科学化建设。努力立足高教前沿、学校全局和教师发展规律来推动教师教学工作建设。针对专业发展需要，聘用专业领域内的优秀人才，定期组织赴省内外高校、医院进修学习，掌握前沿理论与技术，校内定期组织学科经验交流会，聘请各学科领域内的专家学者举办讲座、培训，。
—— 狠抓五块工作。 该校科学设计、切实做好五项工作。在教师聘用方面，通过内培外引，多方式多渠道聘用高学历高层次有经验的国内外优秀人才，完善准入机制，抬高聘用门槛，在源头处即保证良好的教育水准和质量；在教师培训方面，开展新进教师岗前培训、教师网络培训以及教学专题培训等，定期组织优秀教师赴医院或兄弟院校实行临时性学习交流、月度见习、年度进修等，管理青年教师把握职称评审、硕士考试等学历、岗位晋升机会；在教师交流方面，打造教学座谈会、教学沙龙、教学比赛、名师论坛和校外研修等“4+1”交流平台，以系部教学座谈会、专业知识讲座、教师授课微课比赛、进修学习等形式为教师提供广阔的学习空间；在教师评优方面，形成了青年教师评优课、教学名师和校外教学比赛“2+N”的评比体系，架构“培养-评比-培养”的进阶式、可持续的教师推出机制；在教师职业生涯发展方面，努力构建包括服务、指导、培训在内的教师职业生涯发展指导的完整体系。（文/张露） （责任编辑：胡玥）
本文来源: 教育厅
18.04.2016 13:12
陕西科研团队国际首创技术变“呆矿”为“金矿”
铝土矿是生产氧化铝和铝的最主要原材料，被列为我国战略性紧缺矿产资源。解决低品质高硫铝土矿中硫的脱出问题并实现高硫铝土矿的经济高效利用是长期以来困扰我国氧化铝工业高质量发展的难题。11月1日，记者从西安建筑科技大学获悉：该校陈延信教授团队经过10余年的探索实践，攻克了氧化铝工业这一难题，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。项目成果应用一年新增产值22.陕西新闻
西安光机所有效载荷首次参与空间站科学实验
2022年10月31日，陕西新闻