2015年以来，扶风县教育体育局创新思路，改革方法，强化三项措施，切实做实县级教师培训工作。
——以需定培，切准实际。 转变教师培训站在管理者角度安排内容，以完成培训任务为目的的误区，深入调研，实施以需定培模式。县教体局组织县教师进校、教研室深入各中小学校进行调研，向学校领导，各层次教师发放调查问卷632份，召开座谈16场次，认真倾听教师对于县级培训模式改革的意见、建议，详细了解参培教师需求，广泛收集教师期待在培训中解决的教育教学问题。调研结束后，认真梳理教师和学校管理人员的意见建议以及教学中存在的问题，结合全县教育发展实际制定培训计划，把解决教学问题作为县级培训的重点。外聘专家10名，安排县域内三级三类骨干教师培训团队110人具体实施培训任务，变以往教师被动接受教育理论为体验式教学实践,使参训教师得以亲身体验教学能手、学科带头人、教学名师的课堂教学艺术，亲身参与示范观摩教学、观课评课议课、展示教学主张、答疑解惑的全过程，面对面和培训教师探讨交流，有效解决了自身在教学技能如教学设计、教学评价、科研能力、教学新手段应用等方面面临的困惑和难题，激发了广大教师的培训热情。
——分科施培，提升效率。 针对大班额培训效率低下、管理不便等问题，2015年暑期培训分语文、数学、英语三个学科，安排23个小班、按照三个层次进行培训。培训由县级以上教学能手开展示范观摩教学；学科带头人维度观课评课议课；教学名师展示教学主张并答疑解惑。同时，聘请8名省级教学能手和县域外专家现场说课、答疑，同课异构。通过小班额培训发挥出每一位骨干教师的示范引领作用，又给参训教师提供了一个面对面与名师交流探讨、共同提高的机会，极大地激发了教师参与的热情。
——严考促培，确保实效。 考核从两方面进行， 一是 参加培训教师， 二是 实施培训的骨干团队。对参训人改变以往以考勤作为培训考核重要依据的做法，采取考勤、学习笔记心得、闭卷考试三方面相结合的办法进行，根据三项总和得分确定培训是否合格和评定优秀学员，保证了培训质量。同时，加强对培训骨干团队的考核。对参与培训的骨干团队（教学能手、教学新秀、学科带头人、长训者、教学名师）培训效果满意度进行测评。评选一定数量的优秀培训教师，颁发荣誉证书。骨干教师在暑期培训中的测评成绩一并纳入个人档案，作为县局实行动态管理的一项重要指标。（文/刘万里）
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