多年来，西京学院课程设置坚持以应用型人才培养为核心，根据不同专业特点，分析本专业岗位群对人才知识结构、职业能力的总体要求，建立符合应用型人才培养的理论教学和实践教学体系，进而构建了较完善的应用型人才培养课程教学体系，提升人才培养质量。
——以社会需求为导向，制订课程教学方案。 针对地方经济需要和自身特点，该院大量吸取企业和学者的研究成果与意见，坚持学以致用，强调人才培养的针对性和实用性。如土木工程专业确定以中小型建筑工程系统的设计、施工、运行管理岗位群为重点，培养目标为既掌握建筑工程设计、施工，又懂管理的应用型人才。在培养目标中，对于确定的人才定位和岗位群，探讨学科宽、厚度，专业知识鲜活度，职业技能要求，计算机、外语等常用工具的应用能力等，探讨多方面应该达到的要求和标准。如工程管理专业的学生，以项目经理为培养目标实现就业，该院组织企业和专家论证项目经理所具有的主要能力要求，研究每门课程的作用、地位，分析专业所涵盖的知识和技术领域，整合课程体系和教学内容，明确课程间的主次关系、层次关系和内在联系，构建较为合理的课程体系。同时该院坚持外语、计算机教学四年不间断。
——优化实验课程，实现理论教学和实验教学对接。 以往实验课教学，通常是把理论课的验证作为主要实践教学内容，实验课课时安排和实验课内容比较零散，没有形成教学体系。近年来，该院在应用型本科教学和实验课程安排中，减少了一般验证性实验内容，开设了综合性实验，增设设计性实验。计算机工程实验室和电信工程实验室将大学四年的实验课程和实验内容统一优化，形成系统完整的实验课程体系，使实验内容有机融合。全面修订实验实训教学大纲、教学计划、实验教材和实验指导书，突出嵌入式系统开发、网络安全、电子设计综合实验等内容。
——从“做”出发，夯实专业技能培养效果。 在实践教学中，突出一个“做”字，让学生在实习(实训)中去体会，去深化感性认识，在“做”中得到提高。一方面鼓励学生结合专业知识进行综合设计和小发明小创造。开展大学生创新创业训练计划项目立项。如计算机专业的学生在单片机课程学习中结合综合设计，动手改造洗衣机、电冰箱等实用电器的温控系统和控制程序；自动化专业的学生从生活实际出发，设计制作方便高效的生活设施控制系统；土木工程的学生集思广益，综合设计现代化环保科学的教学用房等。二是组织学生参加学科竞赛，将学科竞赛相关问题融入主干课程实践教学中，促进教师实践教学水平的提高，开创了一种“教学与竞赛互动，学生与教师相长”的新局面。培养了学生的实践能力、创新能力和学习能力，达到了学科竞赛对实践课程体系和教学内容改革的巨大推动作用。
——坚持多元考核，提升学生实践能力和学习兴趣。 针对学生特点，该院自本科评估后，学生成绩实施多元化考核。考核分为两部分：一是考核平时学习情况，包括学习态度、课堂表现和作业完成情况等；二是考试形式多元化，笔试只占一部分，重点考核学生知识运用能力，要求学生结合阶段性知识学习，完成规定的学年作业和论文等。例如，文科的学年论文和案例分析等，工科的学年作业和设计实践等。截至目前，该院已有190多门课程实施了多元化考核。多元化考核，在内容上拓宽了考试广度，突出了能力考评；在效果上，引导和发挥了学生的特长，实现了以兴趣牵引，达到了提高学生学习积极性的目的。
据了解，该院大学生创新创业训练计划项目获批国家立项6项、省级立项36项、校级立项120余项；先后组织学生参加各级各类全国大学生竞赛，获国际奖项2个、国家奖项近70项、省级奖项350余项，累计参赛人数达1200多人次。
(责任编辑：陈栋)
