“大学区管理”助推金台区教育提质均衡发展
11.10.2015 08:19
本文来源: 教育厅
注重顶层设计 优化机制夯实工作基础
“没有规矩，不成方圆”。为了有效地保证各项工作的顺利开展，该区大学区制订了组织机构、管理、交流等一系列机制。各“大学区”试行学区长负责，成立学区管委会，确立“大学区”校长联系会议制度，确立了教师交流、设施共享、教学交流等主要工作原则，并提出了相关的考核办法，形成了“大学区”健全的制度及组织机构。构建了“大学区”联校一体的教育教学管理体制，促进优质教育资源共享，推进了均衡发展。为进一步优化全区中小学教师资源配置，激发教师队伍内在活力，促进教师有序、合理、规范流动，2014年，该区教体局又出台了《中小学教师区域内交流工作实施办法》（讨论稿），对教师的区域内交流作出了具体安排，明确了教师区域交流五种交流程序和三种交流形式。 在区局的实施办法中，明确提出了“大学区”内校际交流，由学区长学校按照学区内各校提出的教师、学科缺口申请，拟定交流方案，报局里审批后，分期分批进行大学区转任交流。 “大学区”教师交流的主要内容为学科互补性交流，主要的形式有两种：一是跨校兼课。根据大学区成员学校教师队伍现状，充分发挥专业教师特长，进行跨校兼课教学，使每一所成员学校都有专业教师承担英语、体育、音乐、美术等课程教学。二是学科轮岗。根据大学区内学校教师学科的整体情况，安排同学科教师轮流到学区内不同学校承担同学科的教育教学工作。 学区内教师交流，使教师逐渐地由“学校人”变成“学区人”，使教师交流工作对教师的专业成长、学校的内涵提升都起到了很好的促进作用。突出共研引领 纠偏提质打通学区障碍 “学区工作难，难就难在各成一统，各自有各自的教育教学目标；学区工作怕，怕就怕在盲目联动，扰乱各自的正常的教学节奏。因此，彼此熟悉、彼此了解，才能找到共振的频率，才能放下小我，放眼学区。”这是作为群众路学区学区长学校的东仁堡小学党支部书记杜文的认识，因此用开放的心态对待学区工作是各学区长学校要做的头件大事。先抓领导认识，于是每学期作为决策层的领导小组研判会、作为落实层的教导主任交流会，为保证、落实各校共性的需要起到了举足轻重的作用；再来畅通渠道，QQ群、公用邮箱的建立，动态专栏的设立，活动简报的上传，题库、教学资源库的建设等等，敞开了各校大门，为学区合作共研提供了平台。金河中心校的关爱留守儿童活动、宝平路小学的绿色实践基地、逸夫小学的“342”校本研修模式、东仁堡小学的选修课探索、三迪小学的书写教育、经典诵读、体艺2+1、科技创新，李家崖小学的汉字解码等等打开了各校的办学思路，也让教师开阔了眼界，激发了自我提升的动力。 大门打开了，渠道畅通了，学区长学校的示范引领作用也不容忽视。东仁堡小学针对高效课堂如何搞的问题承担起为大家引路的重任。主管校长做培训，明白导学案如何编制，教导主任上体验课，清楚导学案该怎么操作；骨干教师上研讨课，感受导学案的实际运用效果。引领大家在学习中实践，在实践中校正。三迪小学组织学区校做学生自主多元管理的探索研究，目前各学区校成立了校级、年级、班级安全、卫生、文明、护绿等学生自主管理委员会，形成了校级、年级、班级三级自主管理体系。三迪小学总结出了《“三岗多员”学生自主管理模式探索》经验材料，并在学区校本研修会上交流分享。他们学区一系列活动的开展，增强了学生的责任意识，提升了学生自主管理的能力。三迪小学利用新建成的科普馆的优质科技资源，实行学区科技资源共享，组织学区五所学校爱好科技的学生参观科普馆，在学区内开展丰富多彩的科技创新实践活动，鼓励学生积极参加全国青少年科技创新比赛，打造学区的科技特色，全面提高学生的科技创新实践能力。 石油中学发挥名校作用，组织学区校进行高考试题研究，不放过每一次的月考，每一次的模块考试，对质量检测情况进行全面、细致、透彻地分析，总结成绩，查找问题，提出改进措施。针对中、高考，东风路学区邀请市、区级专家及教学骨干做复课讲座辅导，共研复课。学区长学校的示范引领、集体的共研使小校由弱变强，这些事实说明该区的大学区建设正在实现均衡发展的新突破。
强化活动创新 搭建平台促进师生成长
大学区管理制带给学校最大的变化是，使弱校变强，让强校更优；为更多的师生搭建了成长和展示的平台。 该区逸夫小学针对本校优势在本学区内推广“342”校本研修模式，并将“342”研修团队与学区校结成一对一的帮扶，“高效课堂”观摩研讨、教学论文、案例评选等活动，实现教学交流和教学资源共享常态化。金台高中狠抓常态教学，开展教学开放观摩周活动，为学区校提供课表，学区校老师自由选择听课班级，与授课教师进行交流切磋。斗鸡中学、陈仓路小学以大教研组的形式进行集体备课，提高备课水平。石油中学发挥名师的引领、示范和辐射作用。2013年4月13日，石油中学主管教学的副校长张新会带领指导老师一行12人来到东风路高级中学，和老师们一起进行教学交流。省教学能手刘小刚、沈涛、牛虹现场作课展示。通过对学区内骨干教师的业务知识与能力的培训，通过各级各类示范课、引路课等公开课活动，调动了骨干教师参与课改的积极性，促进学校的教研工作和教学质量的稳步提高，推动学校教育教学质量的提升，加快了青年教师向骨干教师专家学者型教师转化的进程。 自大学区工作开展以来，各大学区举行了古诗文背诵大赛、小学数学计算比赛、数学教学案例征集、高中默写大赛、德育活动方案展评、“高效课堂”反思征文评比、特色教育成果展示、学生英、汉书写比赛、英语风采大赛、作文大赛等多种活动40多次，开展“同课异构、示范观摩、教学研讨、教师技能大赛、教学能手评选等活动50多次，举办中、高考、课题培训讲座、专题辅导等30多次，开展篮球赛、足球赛、墙报比赛、歌咏比赛、“青春流韵，放飞梦想”艺术展演及有意义的公益活动20多次，形式多样的活动搭建了学区内学校资源共享、交流学习的平台，也拉近了校与校间的距离，使该区的48所中小学由“各顾各”走向了“手拉手”、由“手拉手”走向了“肩并肩”、由“肩并肩”走向了“心贴心”。 各大学区内的学校既是一个共同体，也是相互竞争的对手。怎样激发出各自的内驱力，达到遇强则强的整个学区持久向上的育人氛围，是学区工作的关键。 3月12日，群众路学区举行小学生古诗文背诵大赛，龙泉小学以参赛10名、获奖5名的高获奖率，激发了各校带队老师的探究反思。其中的4名学生都为王新华老师一人的弟子。在龙泉小学的积极筹备下，4月25日上午，群众路学区6所学校20位语文教师汇聚龙泉小学参加王新华的教学研讨会，老师们细心观摩、认真聆听，激烈讨论，除了学到了经验，还达成了成绩的背后源于日常教学工作的扎实的共识。这就是一次活动给老师们带来的触动和收获。 4月18日，虽然室外是阴雨绵绵，但东仁堡小学校长崔婷的办公室里却是暖意融融，那是观摩完本学区各校特色成果展示后评委们在激动、坦诚的交流。大家激动，那是因为在时间紧、任务重的情况下，9个高质量的节目展示，让评委们切身感受到了各校之所以能有这么迅疾的反应能力那是源于大家都在进步，都在提升，所以有说不完的背后的故事；大家坦诚，那是也看到了彼此的不足，怎样让代表学区参赛的成果更有说服力，为学区的荣誉而战，所以知无不言，言无不尽，从日常的教学说到成果的呈现，从成果的层次说道细节的把握，这就是一次活动给教师带来的激励与提升。 这些活动，不仅仅是激发了学校的战斗力，而且在承办这些活动的过程中，各校管理者的组织能力、统筹能力、沟通能力、业务水平也得到了锻炼和提升，从另一个角度也促进了学校工作。做到共进共荣 优势互补促进均衡发展 一个学区的成长，靠的是大家在资源上共享、在优势上互补；靠的是大家各美其美、美美与共。因此培养一种共荣意识是学区工作长期要关注的焦点。目前，该区已拥有省级教学能手30多人，市级教学能手90多人，区级教学能手240多人，学区拥有李米阳等100名学区古诗背诵小能手，300多名书写小能手，袁月等200名学区教学能手。尤其是宝鸡市“高效课堂”五星级学校逸夫小学作为学区长学校，经过几年不断努力，承办全市召开的现场会3次，区级现场会7次。老师们在学区荣誉收获的过程中，“我是学区的一员”也就深深的烙在了心里。近期，他们正在筹备编制“各学区教学成果集”，相信这本成果集将为增强教师的学区自信，共荣意识起到积极地促进作用。（文/任炜 杨敏） （责任编辑：徐绒绒）
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11.10.2015 08:19
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