近年来，岐山县全面推进教师交流轮岗工作，探索实施了“三个转变”均衡配置策略，全面促进了义务教育学校优质均衡发展。
一是教师流动方式由校际间流动向“支教、送教、走教”立体化流动转变。 从2009年开始岐山县实施常态化教师交流工作，45岁以下中青年交流教师每年占同条件教师总数的8%—10%，2015年达到20%。2012年起启动特级（骨干）教师送教下乡，每年有120余名特级教师、高级教师、教学能手、学科带头人、岐山名师参与送教，2015年送教教师达到骨干教师总数的45%。2015年将全县73名体音美等紧缺学科老师和160名义务教育学校高级职称教师县内共享，打通使用，教师同时为几个学校的学生代课，实行大学区管理，既缓解了部分学校体音美教师不足，教师学科不均衡，高级教师资源紧缺问题，又促进教研交流，激发工作热情。
二是教师资源配置方向由学科均衡向县域均衡转变。 该县教师交流工作采用三种形式，即城乡交流、镇内交流和学科调剂交流，由优质学校和薄弱学校实行校际间对口交流，紧缺薄弱学科教师跨校定向交流；初中富余教师跨学校交流小学任教，有力促进了学科均衡。2015年初，根据市教育局、岐山县政府支持蔡家坡教育发展计划，宝鸡中学与蔡家坡高级中学，宝一中与蔡家坡第一中学，宝鸡实验小学与蔡家坡第一小学分别建立了校际联盟关系，每个学校派出3至5人交流团队，并设立了校长专项资金，支持帮扶交流工作，激活教师成长机制，推动教师合理有序流动，促进了师资的动态均衡。
三是教师资源配置重点由教师交流单兵独进向“教师补充、交流、培养”系统推进转变。 该县注重将教师资源配置向职前初次配置、职后师能提升延伸，从而形成“补充、交流、培养”的教师资源配置大格局。县上出台专门政策，优先为农村学校补充师资，每年新招聘教师全部充实到农村学校。同时，县教育体育局开展教师全员网络培训，一年一训，提高教师特别是农村学校、薄弱学校教师教育教学能力。此外，该县还加强骨干教师梯队建设，做细做实省市、县、校三级骨干教师和岐山名师的选拔、培养、考核和管理工作，为扩大优质教师资源总量奠定坚实的基础。（文/张海兵）
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