陕西省建筑材料工业学校加强精细化管理，强化责任落实，提升学校内涵，不断提高教育教学管理整体水平。
—— 教育引导，树立精细化管理理念。 该校通过各种方式引导中层干部和广大教职员工充分认识精细化管理的重要性和必要性，树立精细化管理的四个意识：细节意识、服务意识、规则意识、系统意识。要求每个人对工作负责，对岗位负责，工作日清日结。努力做到在工作上精心安排、精确决策、精明管理、精打细算、精益求精；做到每一项工作都细致缜密，细化目标，细分责任，追求细节；做到各项管理都制度化、规范化、程序化、科学化。通过精细化管理，把小事做细，细事做精，主动创新，规范程序，向“零差错”“精品化”转变，形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的局面，全面提升管理水平。
—— 强化制度，提高管理执行力。 该校发挥制度管事、管人、管权的力量，维护制度的严肃性和权威性。组织教职工学习制度，自觉做到知制度、守制度、护制度；严肃追究干扰破坏制度的行为；严肃追究变通执行制度的行为；建立责任追究机制，坚持问事必问人、问人必问责、问责问到底，将制度执行情况列入部门和个人的年度考核，做到奖罚分明。长期以来，该校通过过程控制，及时发现问题，解决问题，加强制度和措施的执行。
—— 从细节入手，坚持把“小事做细，细事做精”。 一是从计划抓起。该校每学期对各部门工作要求细化为“要做什么工作？为什么要做这些工作？怎样做好这些工作？每周工作要点与考核细则？”等项目。二是从解决问题抓起。问题出在哪里，注意力就集中在哪里，解决问题的措施就跟到哪里，规章制度就制定在哪里。三是从规范和程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情做到位、做细做精。如在《学生一日常规》中规定“不准随地吐痰”，也要求教职工不得随意吐痰。要求要学生做到的，教职工就必须首先做到。四是从环节抓起。环环相扣，一环不少，一环不差是“精细化”管理的关键。比如，一堂实训课对“电源的启用、实训工具的发放与收回、实训设备的卫生打扫”等都有明确规定与考核结果。五是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量必然会提高。该校采取期初、期中、期末三检查，全方位听课等形式对课堂进行细化管理。六是从考核奖惩抓起。做到工作安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里。
精细化管理是一项复杂、系统、艰巨且周而复始的工作，该校一方面通过加强校园文化建设来培养精细化管理的土壤，同时借助制度化和量化训练改变人的行为，通过调整行为达到逐步调整思维的目的。另一方面，该校根据实际制定针对性较强的应变措施，适时加强人性化、个性化管理。该校通过精细化管理，希望实现六个突破。一是办学思想：突破传统职业教育理念，明确职校内涵发展目标；二是教师队伍：突破培养知识人观念，开展培养职业人实践；三是教学模式：突破学科体系束缚，遵循能力体系的需要；四是教学管理：突破常规式教学管理，营造专业化职业环境；五是办学模式：突破学校围墙局限，走向产教结合的道路；六是职业素质：突破传统德育教育内容，教会学会做人和感恩。（文/冀霁）
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