陕西国防工业职业技术学院集团化办学以来，不断探索集团化办学运行机制新模式，取得了明显成效。
—— 组织架构与运行机制新模式 。该院教育集团始终坚持“政府主导、行业指导、企业参与、学校主动”的组织原则，在陕西省国防科工办和该院的努力下，62家单位加入了教育集团。由陕西省教育厅等政府各相关部门组成指导委员会，聘请中国工程院院士王治兴任首席专家。指导委员会以“校企合作，工学结合”的办学指导方针，建立了校企联动办学、联动培训、联动研发的人才培养机制，该院专业设置、教学内容、社会服务与陕西区域经济的发展、国防企业的需求紧密结合，实现了合作办学、合作育人、合作就业，提高了技术技能人才的培养质量。
—— 行业多元合作机制 新模式。 陕西国防科工办发挥宏观调控和统筹作用，从管理的高度充分把握行业发展趋势，发挥对职教集团和校企合作的主体功能，制订了行业专业人才的职业资格标准，参与集团内职业院校的教学质量评价，提供岗位需求信动态息、经济和技术发展信息、企业员工培训信息。该院以职教集团为平台，充分发挥引导和协调作用，调动各办学主体的积极性，精心策划校企合作发展规划，多方协商筹措合作办学经费，依据投入比例合理分配合作办学效益。学校、企业（行业）、政府、社会等以多方生存和发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，充分挖掘校企合作的内容和形式，发挥各自优势，遵守市场经济规律、职业教育规律，形成了互利互补、良性循环、共同发展的多元合作机制。
—— 校企互惠共赢机制 新模式。 职教集团坚持“优势互补、互惠互利、共谋发展”的原则，建立校企工作站互惠共赢机制。目前该院已与合作企业建立了“兵器845厂”“中航114厂”“中船重工872厂”等10个工作站，学校投入资金，企业提供场地、设备、技术，共同管理。工作站发挥校企互惠共赢机制，企业选拔优秀业务能手担任工作站教师，学校安排学生进站学习，实施工学交替；学校制订人才培养方案，开发课程和工学结合教材、课程资源库的基地；学校教师到企业挂职，为企业员工开展技术培训和成人教育的平台；校企合作进行技术革新和产品研发，促进科研成果转化，提升学校社会服务能力。这种“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制促进了校企合作和产学融合，该工作站案例被中国高等教育人才培养质量年度报告收录。
—— 集团化办学激励机制 新模式 。该职教集团以法规制度为依据，明确了校企在职教集团中的地位、功能和在集团中承担的财政职能，明晰了对职教集团的管理介入方式。并且从投入的多元化、运作的市场化入手，以利益交换为基点，建立了教育成本分担制度，出台了多元主体投资职教集团化办学的实施办法，建立了多元化的投入体系。同时，按照“资源共享为基础，多方共赢为目标，市场经济为成本概念”的校企合作理念，进行资源配置、教育成本核算、产权界定和利益分配，实现了合作各方利益共享、风险共担，达到了集团内各成员单位协调发展、互动发展、共同发展的目的。
—— 多元主体办学监控机制 新模式。 根据办学目标，该职教集团构建了多元主体办学质量监控体系，对合作各方的教学质量、科研服务水平进行评价、测量、调整。根据社会公益性价值导向，定期不定期接受社会、家长评价；严格按照职业准入和职业资格制度，推行“双证制”教学质量评价机制；大力引进国家、行业职业技能鉴定标准，不断完善课程和教育教学方法改革机制；执行人财物多方合作投入制度，确保多元主体利益共享机制。多元主体办学监控机制，有效提升了集团整体品质和社会竞争力。
该院负责人表示，今后将继续探索职业教育集团办学运行机制新模式，吸纳社会资源，创建充满活力的多元化职业教育办学体制机制。通过各种手段，吸引行业、企业参与该职业教育集团，形成资源共享、互动共赢的长效机制。
（责任编辑：徐绒绒）
