榆林市出实招见实效，采取六项举措克服阻力和压力，义无反顾、全力以赴地推进课堂教学改革。
——层层细化顶层设计。 该市教育局印发了《关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》，提出了“分步实施、分层推进、典型示范、重点突破、全面推开”的工作策略，对全市课堂教学改革作了宏观部署。在顶层设计时，针对一手硬、一手软的问题，县区教育局和教研室要达成共识，在行政决策和专业引领方面形成合力，制订具体细致的实施方案。要以共同体、联盟、联片教研、中心教研组等为基本组成形式，明确学校、人员组成名单，明确今后两年全面进入课堂教学改革的具体时间表和目标任务，做到“一个也不能少”。特别是对于学校课堂教学改革模式、推进策略，要实行专家评议论证机制，使学校的课改方案更具有可操作性，避免走“回头路”。该市教科所要以县为单位，设立几个片区，专人蹲点联系，全面掌握全市课堂教学改革进展情况；要通过每年设定一个主题，引领县区、学校抓住重点，集体攻关，共享经验。
——培树示范典型。 2015年起，该市启动课堂教学改革方面的创建、评选活动，通过创建示范县、示范共同体（联盟）、示范校和课改明星校长、课改标兵评选，在全市培树一批典型示范，将来的国培、省培要重点都向这些学校和个人倾斜。各县区也要开展相应的创建、评选活动，充分发挥带头示范和引领辐射作用。
——优化教学模式。 教学模式的建构是教学工作和教学行为理性化、概念化的重要途径，是经验型教师向更高层面发展的重要中介。各县区、各学校要在认真总结本地有效教学经验的基础上，广泛借鉴、吸收外地课堂教学改革的新模式、新方法，立足校情、教情、学情，统筹谋划，着力构建符合本校实际、具有学科特点的课堂教学模式，使这一模式成为具有普遍性、原则性的特点，又能兼顾不同学段、学科和不同课型的需要。年底，城镇以上学校要校校有模式，校校显亮点。同时，教师要全面掌握与高效课堂理念相吻合的多种课型，如预习课、自习课、复习课、习题课、试卷讲评课等；要进行学科课型研究，如数学学科的概念课、计算课、应用课等，语文学科的阅读课、诗词课、作文课等，力争体现出学科内涵。杜郎口中学的预习课、展示课和反馈课等就属创新课型。
——开展“双百”评选活动。 课程是课堂的上位，课堂教学总是以服务课程为目的。课堂教学改革中要实施好国家、地方、校本三级课程。要开全开足开好国家设置的各门课程、地方课程《可爱的榆林》和校本课程。特别要开好音、体、美、计算机等薄弱学科，要保证设施、保证教师、保证课时、保证效果。要按照“管用、实用、有效”的原则，指导各县区、各学校加强校本课程建设，积极参与到百种优秀校本课程资源案（基础性课程、特色性课程、综合性课程等）征集评选活动中来，从而汇聚一批有特色、有影响力的校本课程资源案，并将其上传到全市教育资源平台，促进优质资源的共建共享。要以全面推进综合实践基地建设为契机，突出信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等四大领域，进一步加强综合实践活动课建设，并在全市评选百所综合实践活动特色学校，着力解决这个“短板”问题，在加强课程建设，实施素质教育方面求突破。
——完善评价机制。 对学校来说，课堂教学改革评价体系是“鞭子”，也是“梯子”。该市教科所要按照教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，尽快制订《全市中小学课堂教学改革评价标准》，各县区也要探索建立涵盖区域、学校、教师，兼顾教、学的多元的、综合的评价机制，让学校不再仅仅注重学生的学业成绩，更要让学校认识到在促进学生全面发展某些方面的管理“缺位”，“倒逼”学校加速课改。评价机制要和高中招生指标到校、课堂教学改革示范学校的创建和课改明星校长、课改标兵教师的评选挂钩。
——抓好协调配合。 事实上，课堂教学改革并不是孤军奋战、孤立无援。过去，该市上推行十五年免费教育、开设地方课程《可爱的榆林》、每年设立2000万元培训经费、建立督学责任区、修订相关常规管理要求等，都在一些方面支持了课堂教学改革。当前，该市统筹安排的几项工作，也非常有利于推进课堂教学改革。 一是 标准化学校建设工程，通过进一步改善办学条件，为课堂教学改革提供硬件保障； 二是 教育信息化工程，通过“三通两平台”建设，及时获取最新的教育资源，促进城乡学校互动交流； 三是 教育人事制度改革，主要是义务教育学校的校长和教师实行轮岗交流，激发内部活力。随着这些措施的推行，必将从更深领域推进课堂教学改革。
（责任编辑：徐绒绒）
