近期，陕西省建筑材料工业学校各专业引进德国职业教育先进理念，进行课堂教学全方位改革，实现课内有效教学，成效明显。
—— 实行课内技能大赛。 为激发学生学习积极性，该校各专业实行课内技能大赛。比如，建筑施工专业划分为识图、测量、材料检测、算量、钢筋下料、建筑软件应用6大基本技能，针对这6大基本技能开设《工程识图》和《工程测量》课程的6个专业班级组织实训课内技能大赛。同时，改革学生评价机制，实行教师评价、组长评价、小组互评的三方评价方式，评选实训标兵、最佳协作小组，并在全校范围内进行表彰。该校将学生实训作品进行全方位的展示。目前该校正在进行“建筑创新思维大赛”，对学生创新思维进行引导，培养学生对专业的关注度。
—— 实行任务驱动、学生主导、分组教学法。 该校将学生自然按班级划分为10人左右的小组，每组配备一名专业教师进行指导。课前教师给学生小组布置教学任务，确定课内实践方案，采取不同场地、不同教学内容、不同角色扮演的“三不同”模式，进行交叉循环教学。课前，学生通过网络、图书室等查找资料，小组成员共同准备十分钟左右教学内容。课堂上，小组代表为全班同学进行PPT演示讲解,其余成员为班级同学解答疑问。这种教学方法将课堂真正还给学生，使学生在准备教学内容以及讲述过程中对所学内容有了更深了解，提升课堂教学效果。
—— 引进“同课异构”方式，针对同一章节同一知识点进行不同教学过程设计。 具体来讲，“同课异构”方式就是同科教师针对同一教学内容授课，其他教师观摩。由于课堂结构和内容呈现方式因各人特点不同而各具特色，该校各专业部在逐一观摩每位教师执教后，大家对课堂的有效性问题进行集中研讨，进而形成较为成熟的教学策略，并进行推广。这种教学方式让教学研究真正深入到课堂教学的具体环节，帮助教师进行深入反思，打造学习型团队，促进教师在专业上的成长。
该校经过系列课堂教学改革，激发了学生学习的主动性，提高了教学效果。（文/ 郭利萍 冀霁）
（责任编辑：陈栋）
