宝鸡“德润宝鸡•书香陈仓”德育行动等德育工作典型经验
23.10.2015 19:42
本文来源: 教育厅
建构德润宝鸡新模式 打造学校德育升级版
——宝鸡市全面落实立德树人，持续深化德育工作
宝鸡古称陈仓，是华夏始祖炎帝故里，周公“制礼作乐”之地、孔子崇仰的“文明之邦”。十八大以来，宝鸡市教育局全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕省教育厅“新要求·大实践”德育工作部署安排，坚持顶层设计与基层探索良性互动，有机结合，从学生终身发展和全面发展需要出发，着重在创设育人载体、拓展育人阵地、丰富育人内容上出实招，求突破，持续深化中小学德育工作，着力加强和改进未成年人思想道德建设，中小学德育工作呈现出生动活泼的良好局面。
一、注重顶层设计，以德育行动推进立德树人 针对中小学德育工作普遍存在的成人化、空泛化、单一化、碎片化倾向，宝鸡市教育局明确了“抓德育就是抓教育、抓德育就是抓未来”的理念，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以“书香养德”读书励志、“真情润德”感恩回报、“仪式育德”庄重教育、“行动立德”志愿服务、“课堂蕴德”德育提升、“携手弘德”家校育人六大活动为主要内容，在全市启动实施“德润宝鸡·书香陈仓”德育行动，着力打造接地气、重实效、有特色，触及心灵的中小学德育。市、县两级坚持行政推动、典型引领，层层启动，现场推进，分学段举办德育研讨会和师资培训会，分四批先后组织市县教育局分管同志、中小学校长和德育骨干教师近百人赴吉林延吉、江苏常州等地学习中小学德育工作经验，连续举办五期“家庭教育公益大讲堂”，引导学校、教师、家长澄清思想认识。设立德育工作专项经费，将学校生均公用经费的3%用于德育工作，鼓励县区和学校在做好“规定动作”的同时，积极开辟“自选动作”。层层进行德育工作专项督导，把德育作为县区、学校和教师考核的硬指标，在全市形成了德育工作联抓、主题活动联办，党政各部门、社会各方面携手育人的良好局面，为宝鸡创建全国文明城市做出了重要贡献。
二、精心创设载体，以道德实践促进知行合一
宝鸡市教育局着眼筑牢学生思想道德根基，以“让德育真正走进学生生活，触动学生心灵”为目标，摒弃“假、大、空、碎”的空洞说教，坚持“小、实、近、亲”的基本原则，设计开展了一系列弘扬社会主流价值、学生喜闻乐见的德育实践活动，教育效果明显。 （一）“书香养德”读书励志活动 。着眼读书明理，励志修身，在全市中小学设立开放式校园书吧、班级图书角，开展“图书漂流”、读书争章、亲子共读、好书推荐、读书沙龙、经典诵读、佳作欣赏会、读书“微”讨论等活动，引导学生多读书、读好书，在阅读中涵养品性，砥砺心志。 （二）“真情润德”感恩回报活动 。以“爱”与“感恩”为主题，每年5月份举办宝鸡市“中小学感恩周”，通过舆论造势，家校互动，社会参与，在全市营造感恩氛围，引导学生用实际行动感恩父母养育、感恩同学相助、感恩师长教诲、感恩社会关爱，感恩于心，报恩于行。 （三）“仪式育德”庄重教育活动 。精心设计和策划学校“升旗仪式”“开学典礼”“入学仪式”“入队仪式”“成长仪式”“毕业仪式”“颁奖典礼”等重要仪式，让学生在庄重、神圣的仪式教育中获得的强烈心理体验。 （四）“行动立德”志愿服务活动 。组建青年志愿者、红领巾志愿者队伍，注册人数3万余人，经常性开展扶弱助残、亲情陪伴、植绿护绿、科普环保、文明礼仪宣传等志愿服务活动。将志愿服务情况纳入学生综合素质评价，引导学生在服务他人、奉献社会中感悟价值、践行价值、实现价值。 此外，“宝鸡美德少年”评选、“弟子规进校园”“日行一善”“认星争优”“做一个有道德的人”“我们的节日”“道德模范进校园”“美德少年进校园”、走进博物馆、“我推荐身边好人”等主题教育活动深入、持续、经常化。今年，抓住纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年契机，专题开展“勿忘国耻，圆梦中华”为主题的系列宣传教育实践活动，实现了重要节点有主题、重大活动有影响、常规活动有品牌。
三、坚持协同推进，以家校共育形成工作合力 以强化家庭教育为重点，积极引导全社会关心支持未成年人思想道德建设，构建具有宝鸡特色的未成年人社会教育大课堂。 （一）“携手弘德”家校育人 。强化家校共育机制、创新家校合作模式，在全市学校建立家长委员会和家长学校，举办“宝鸡家庭教育公益大讲堂”，开通宝鸡家庭教育微信平台和未成年人心理健康微信平台，全面推进“家长义工”制和留守儿童“代理家长”制，开展“义工爸爸、义工妈妈”招募活动和“温情护学”行动，在中小学建立道德讲堂，让“身边人讲身边事”，形成了学校、家庭共同参与、合力育人的德育体系。 （二）“课堂蕴德”德育提升 。以德育课程建设与实施为重点，投资300万元开发《美丽宝鸡》地方教材，为宝鸡学子全面了解家乡历史文化、风土人情和建设成就，涵养家国情怀提供了重要载体。专题组织德育课教研和评教赛讲活动，举办“德育精品课程”“育人精彩瞬间”征集评选和少先队活动课示范观摩等活动，有效提升德育课程教学水平。 （三）构建社会教育大课堂 。积极协调相关部门，整合利用社会资源，依托展览馆、博物馆、消防支队、社区、企业等，建立科技、环保、劳动、安全、历史文化等素质教育基地20多个，开办58个社区“四点半课堂”， 建成112个乡村学校少年宫，在全省率先实现乡村学校少年宫全覆盖，充分发挥了校外教育基地以技促能、以乐促智、以读养德的育人功能，将德育覆盖到青少年学生的全部学习和生活当中。 宝鸡市教育局做实德育、做新德育，弘扬社会主义核心价值观，为中小学生扣好人生第一粒扣子的经验和做法在全省产生强烈反响。高新一小的读书争卡活动、宝鸡一中的感恩教育和诚信教育活动、千阳县的“告别陋习、走向文明”主题实践活动、金台区的“让生命充满爱”主题德育活动、陈仓区的庄重仪式教育等已成为宝鸡市中小学德育学习和借鉴的样板。宝鸡德育工作吸引了光明日报、陕西日报、中国教师报等中省多家媒体给予高度关注和专题报道，在全省中小学培育和践行社会主义核心价值观工作会上作了经验交流。2015年2月，宝鸡市教育局被中央精神文明建设指导委员会授予“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”称号。2015年上半年，省教育厅先后在宝鸡举办两期全省中小学校长德育工作培训班。 好人教育，核心价值观融入实践活动的成功探索
—— 西安惠安中学德育工作案例
近年来，西安惠安中学以社会主义核心价值观教育为统领，坚持“教育第一、育人第一、创新第一、服务第一”的发展方向，创新“好人教育”育人模式，将学生培养、学校发展上升到践行社会主义核心价值观的高度，落实立德树人根本任务，结出育人硕果，彰显了青年学子的良好精神风貌。 “好人教育”是惠安中学通过多年的德育实践总结出的具有学校特色的德育理念，是指以“爱国、勤奋、诚信、友善、责任”为道德标准，遵循人才成长规律和教育教学规律，把学生培养成为好人的教育实践活动。“好人教育”具体育人目标：在家里做一名好儿女（有孝心、懂感恩、能自立、会生活）；在学校做一名好学生（有品德、爱学习、有个性、善合作）；在社会做一名好公民（爱祖国、乐敬业、讲诚信、重友善）；让学生在将来成为社会有用之才，做一个好栋梁。 一、典型经验 “好人教育”的典型经验在于通过情景的设置和一系列具体活动的开展，让同学们在体验中、实践中培养好人的素养，让“好人教育”的任务得以有效落实。 二、做法和措施 （一）用活动搭台，彰显“好学生”个性特长。 1．开展“321”评价活动，激励学生个性发展。“321”激励评价，就是运用赏识的眼光，发现、肯定学生优点，挖掘闪光点，培植亮点的一种综合评价体系。其中“3”代表“班级30最”，“2”代表“年级20优”，“1”代表“校园10佳”，三者的比例是3:2:1，故称为“321”。 “班级30最”是“321”评价的基础和核心。每班评选出30名某方面有特长个性的同学，是基于当时学校55至60人的班额标准，30人基本占到班级人数一半，确保有50%学生能够获得表彰奖励，体现广泛性。“年级20优”是在“班级30最”基础上的优化和筛选。在荣誉称号设置上，“20优”较“30最”更具概括性。比如“班级30最”中为了激励更多学生，设立“舞姿最优美”、“歌声最动人”等名称，在“年级20优”中则统称为“才艺最优”，比较全面反映了学生在艺术方面的才能。“校园10佳”是“年级20优”共性的概括，最能反映和彰显学校一学年来教育教学各项活动评价的方向和主旨。 “321”评价分四个环节。一是学生自荐。学生根据学校所列“30最”评选项目进行自荐，从中选报自认为个性发展最好的两项；如选项中没有，可自行申报一个新项目。二是家长推荐。对于入围学生，学校采取家长写推荐信，或通过电话、信函、家访等形式，了解申报学生的实际表现，让家长参与其中。三是学校评审。学校成立“321”评审委员会，由学生代表、教师代表、家长代表，政教和教务干事等人组成。学生“20优”的评选先由班级推荐，再由年级互评，最后由学校联评，并结合家长意见，最终确定人选。“校园10佳”需经公示后才能获得相关荣誉。四是命名表彰，学校定期对评选出的十佳学生等进行隆重表彰，树立榜样，激励鼓舞更多的学生。 2．丰富的社团活动，让学生个性得到张扬。校园文学社《惠苑凝香》连续出刊30多期，成为当地教育乃至全县颇有影响的学生自办刊物。2013年2月，《惠苑凝香》被吸纳为意林“中国知名中小学文学社联盟单位”。此外，学校地理社团组织成员在校内广场画户县地图和中国地图，还通过把地图画在T恤上，用十字绣绣地图，用泥土做地图沙盘等方式，表达他们爱家乡、爱祖国的情感。每学期一次的“感动惠中暨校园十佳颁奖典礼”和大学区文化艺术节活动，不仅是学校一个固定的文化盛宴，而且为学生搭建了发挥特长、展示自我的平台。 （二）布置道德作业，成就“好儿女”美好品质。 社会需要的是品德好、有能力、有特长的合格公民，所以从小培养孩子的自理、自立能力与学习成绩同样重要。 一是开展对家长的问卷调查。学校结合当前中小学德育工作的重点和学生中普遍存在的一些突出问题，特别设计了一套关于学生道德养成的调查问卷，统计后发现：家长对“学生做力所能及的家务活、学会感恩、理解父母的艰辛”等话题很感兴趣。在综合家长建议和学生实际的基础上，学校研究设计了具有校本特色的“家庭道德作业”手册，内容包括：《惠安中学好人评比观测点》，从信仰、品质、素养、学习、生活、交流等方面30个维度对学生进行考量；《学生家务劳动登记表》根据学生个人实际和学校统一要求，每月完成一定数量的家务作业；《双休日、节假日学生学习及表现记录》、《亲子沟通记录表》、《社会实践记录表》等。 学校规定学生每月要做一定次数的家务劳动，做的越多，积分越多，15分为满分。家务劳动方面，学生根据自己的实际情况，从中选择有关项目，自主完成。而且要求走读生在周内必须完成一定的量，不能全放在双休日；住宿生在双休日完成。节假日“道德作业”的内容一般安排开展系列教育活动，或以小组为单位指导学生开展社区服务等活动。 二是建立家庭道德作业分类及名称库。学校将家庭道德作业分为自理能力、传统美德、健康情趣和文明礼仪等四大类，内容涉及洗碗筷、做饭菜、干农活、整理床铺、招待客人、关注家人、读健康书籍等。学校结合学生的年龄、心理特点，将各阶段中小学生必做和选做的家庭道德作业进行分类归纳，建库储存。然后在实践操作中，因人而异，提取应用。 三是建立“家校联评”激励机制，学生平时家庭道德作业完成的过程和结果呈现，家长都参与其中，除学生自评打分外，家长要给出简单评价并赋分。学校把“家庭道德作业”的检查评比纳入“好人”评比之中，采取周评、月评、学期评，并在期末进行积分累计，将结果记入学生的成长记录袋，积分高的学生将获得“好学生”提名候选人，期末学校在“十佳颁奖典礼”上进行表彰。 （三）设置情境体验，培养“好公民”责任意识。 通过社会生活场景校园再现，为学生模拟一个社会场景，进而对学生进行真实感受的诱发，进行现象的汇聚和比较，从而唤醒人性的真善美，是学校德育创新的一个有效办法。 1．诚信售水，传递育人正能量。学校将“诚信”作为“好人教育”的核心。一是建立组织机构，确保活动有序运转，在年级成立“诚信自愿者联盟”，在班级建立“诚信自愿者联合会”，具体负责诚信售水活动的开展。二是设立诚信基金，确保活动正常运转。学校借助股份制模式，在班级设立“诚信基金委员会”，资金的10% 由班级筹措，一般学生每人1元，管理者每人2元，班主任20元；资金的90%由学校垫付，通过股份合作，既增强学生的责任和荣誉感，培养学生的诚信品质，又让学生学会经营和管理。三是建立考评制度，确保活动长期运转。年级建立考评委员会，对参与售水的同学和班级进行量化评价，发布日诚信指数和周诚信指数，将结果纳入年级量化考核，并作为“诚信最佳”候选人重要指标。
2．引入招标，培养学生社会责任感。围绕身边的公共问题，学校在政治学科中引入社会性事务招标的内容，学生们组成招标团队、拟定招标方案，抽签展开可行性方案竞标。活动不仅引导学生主动关注和参与社会事务，而且增强了学生的公民意识和社会责任感。 三、取得成效 好人教育的实施，促进了师生精神面貌和学校办学品位的提升。 （一）涌现出好人个人典型：陕西道德模范夏雨含。2015年4月5日，惠安中学高2016届2班夏雨含同学，面对大雨过后栗峪河混浊的河水和河底不知深浅的淤泥，义无返顾地跳进河中，连续救起3名儿童和1名八旬老人，再次谱写了一曲“好人教育”的赞歌。其后，夏雨含同学先进事迹被省内外多家媒体连续报道，光明网、人民网等60余家网站转载转发。省教育厅授予夏雨含“2015年陕西省普通中学三好学生”荣誉称号，并在《陕西教育》刊发优秀事迹，号召全省中小学生向他学习。 （二）涌现出好人团队典型：初2015届7班从2013年3月至今，学生自发组成爱心敬老志愿团队，在每个周末，对余下镇一位独居盲人进行帮扶照顾，给老人送去衣服食物，帮老人洗衣物、打扫卫生，并适时给老人带去文艺节目。两年多来，不论天晴下雨，对老人的帮扶从没有停歇，同学们的爱心行动赢得了社会各界的好评。 （三）师生爱心捐赠谱写人间真情。2014年，初2017届某同学不幸患病，全体师生自发性开展“无偿捐助献爱心”活动，一天内就募集到师生捐款4.6万元。师生们用大爱之心，谱写了一曲病魔无情、校园大爱的“好人”之歌。 （四）学校荣获多项荣誉。先后获得“陕西省中小学德育工作先进集体”“陕西省中小学教育科研基地”“陕西省基础教育提升工程实验学校”教育部中国教师发展基金会校本科研建设项目“全国重点实验学校”“示范校园文学社团”等荣誉。
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23.10.2015 19:42
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