抑制校园暴力 应强制监护人接受教育

　　多则校园暴力视频引爆网络，人大代表呼吁完善立法——近年来，校园暴力越来越成为人们必须正视的问题。尽管恶性的暴力事件仍是少数，但记者采访发现，一些暴力程度尚浅的校园欺凌事件，不仅普遍存在，还给孩子和家长们带来了不小的困扰：

　　孩子欺负人怎么办？孩子被欺负了怎么办？孩子看到同学被欺负怎么办？在校园中，道理和现实冲突不断。

　　【现象】

　　他就是我们班的“豆豆”

　　虽然正上三年级的儿子还没有卷入校园里的肢体冲突，可是孩子放学回家之后描述的情景已经开始让郭岩担心了：“他们班有长得比较壮的孩子，有点班里一霸的意思，一推就能把人推倒了；还有合伙欺负别的同学的，问人家‘你服不服？’ ”甚至讲起那个“打豆豆”的笑话，儿子会很快地说出一个同班同学的名字：“他就是我们班的‘豆豆’。”

　　这一切都让郭岩担心，尽管在她看来这些现象似乎还达不到被冠以“校园暴力”的程度。

　　不过，儿子曾经被同校同学索要过零花钱的彭珊就不这么看了。

　　“我儿子是没被打过，但是被逼着给别人买过东西；新水笔带到学校第一天，就被人弄坏了。我觉得这就是校园暴力，比那种动手打架的还恶心人。”现在提起来，彭珊仍然感到愤怒：“但是老师也只能批评一下，还让我找他们家长说。” 虽然对方家长承诺会严加管教，甚至还表示“我回去肯定揍他”，但她仍然觉得困扰：“我就赶紧劝他，说千万别打，我倒不是心疼他们家孩子，是怕他回去把他儿子打急了，回头又来报复我们家孩子，毕竟还要一块儿上两年学呢！” 彭珊也和身边的朋友讨论过解决之道，但总也没有理想的方法，“听说有打官司的，但是你闹大了，学校都不会站在你这边，孩子只能转学。”

　　【疑问】

　　把小孩保护得太好，

　　男孩儿都“娘”？

　　对于家长们的疑问，学校老师也各有解说。

　　“我们学校的老师说，男生都是这样的，一二年级他们要适应学校的环境和同学，到了三年级，熟了，放开了，身体长得快，叛逆期也到了，就喜欢打打闹闹，等再长大点儿就好了。”郭岩说。

　　“我儿子的班主任就直接跟我说，欺负我儿子的就是问题孩子，教不好了，让我儿子离他远点儿。”彭珊不满地说，“可是人家找我们啊！”

　　因为儿子在一次肢体冲突中抓伤了同学的额头，孟先生曾经被老师请去学校，向对方家长道歉，“我觉得也不全怪我儿子，小男孩儿嘛，在一块玩儿摔摔打打挺正常的，哪个男孩儿小时候没跟人打过架？我们小时候打架根本不是事儿，你去告老师才是你没出息！现在就是把小孩保护得太好了，男孩儿都‘娘’。”他坚持认为，在小男孩的世界里，“打架”也是一种解决问题的合理方式，不严重的话并不需要老师和家长干涉，“他们长大了知道轻重就不打了，但是没经历过这些锻炼，我觉得他人格也不会完整。”

　　【建议】

　　应完善法律，

　　追究监护人的责任

　　孙云晓(中国青少年研究中心研究员、首席家庭教育专家)：

　　在犯罪心理学上有一个挫折攻击理论，就是说当人受到挫折的时候，可能会用暴力的方式去发泄。在我们所处的这个社会转型期，影响孩子出现暴力行为会有很多因素：父母离异、流动儿童、缺少父母的关爱——尤其是缺乏父亲的关爱、学业失败等等；当他们遭受这种挫折的时候，就容易发生攻击别人的行为。改善他家庭或者个人内在的问题，才可能减轻暴力行为。这是一个规律性的、根本的现象分析。

　　目前来说，要解决校园暴力的问题，我认为首先需要完善我们的法律。前一段时间三个小留学生在美国凌虐同学的案件，让国人非常震惊，难以相信判那么重。我们的法律也需要做一些改进，让孩子们知道，这种行为对人的伤害是很严重的。

　　因为孩子的行为处在一个发展的过程中，所以我认为出现了暴力或者霸凌的现象，需要追究监护人的责任，包括要求监护人去接受专门的教育培训。家长和家庭的改变，可能缓解他们的暴力行为。

　　如果不以为然，

　　孩子会习惯用暴力

　　孙云晓：这是一个误区。男孩子好动、好冒险，攻击性高于女孩子；他们更冲动，倾向于用力量解决问题。男孩子有这样的特点，但不等于说可以放任他们的暴力行为。小学四年级是最容易发生问题的，这个时候，他们的是非界限是模糊的，管不住自己；所以一旦出现问题，应该尽早干预、引导，效果会很明显。这一时期的干预是价值观和情商的培养，如果不以为然，孩子会习惯用暴力解决问题。

　　暴力行为有一个发展过程，如果当孩子出现轻微的暴力或者霸凌行为的时候不干涉，可能就会越来越严重，不是随着年龄自动消失那么简单。

　　而打闹和霸凌的界限，我认为是很清楚的。低龄的孩子是情绪化的，在一块儿玩儿的时候，如果是没有恶意的、游戏式的伤害，作为家长就应该包容。现实生活中，有些家长会不依不饶，甚至进行诉讼，的确能得到一些补偿，但是这样的孩子以后就没人理了，大家会认为他是个麻烦的孩子；但如果是恶意伤害，就要跟校方协商妥善解决。

　　【困扰】

　　那些“江湖”式的

　　校园生存智慧

　　在校园环境的变化中，郭岩发现儿子也有了自己的“生存智慧”：儿子告诉她之所以和班里的“小霸王”处得“还行”，是因为“别人都不理他，我就跟他多说几句话，他借东西的时候我也帮他，他跟我是朋友。” 这一点，既让她欣慰，也让她有了另一种忧虑：“我怕他受连累，我就跟他说，大家都觉得他不好的话，你也别跟他走得太近。”

　　除此之外，郭岩还教导儿子：“别管闲事，看见有人打架走远点”，“要在班里有几个朋友，跟学习好的同学来往”——“这样他就不是孤立的，就算有人要欺负他，也有人帮他。” 郭岩说着，忍不住反思道：“我有时候也觉得总灌输他‘别去管，多一事不如少一事’可能不太对，但也没有办法。别看都是孩子，已经有各种‘江湖’了。”

　　和郭岩有同样困惑的是王明月，她的女儿今年也上三年级，小姑娘之间虽然没有发生暴力事件，但是拉帮结伙孤立某个同学的事却不少。“我知道按道理讲，我应该教她不孤立不歧视任何一个同学，但我真的怕她‘另类’一下，自己会被孤立了，所以还是让她‘随大溜’，别欺负别人就行；可是我自己又觉得，这不是正确的价值观。”王明月无奈地说。

　　面对霸凌事件，

　　可以离开，但应报告

　　孙云晓：怕孩子卷入是非、受到伤害是很正常的，按照国际惯例，未成年人特别是低龄的孩子，遇到暴力或者霸凌事件，第一反应的确应该是保护自己，离开这个现场；不应鼓励他们卷入其中。但是他们虽然没有能力解决这些问题，却可以有报告的责任。这和告密不同，告密是揭发别人的隐私，而这种报告是制止伤害。这个时候，老师就有责任为他们保密，找到合理的方式来解决。

　　如果只是告诉孩子都不要管，表面上是安全了， 但孩子的内心是不会平静的，对他本身也是个伤害。

　　批注

　　更多人选择了默默忍受

　　最近，一份来自百度贴吧新生代用户群体的调查报告显示，26%的90后、00后受访者都或多或少遭遇过校园暴力。其中，“物理攻击”以41.2%的比例占据校园暴力行为中的第一位。面对这种情况，只有11.5%的人选择告诉老师家长，52.9%的人选择默默忍受。

　　主笔：张棻