2016年，渭南市教育局坚持“名师示范引领，教学能手辐射带动，校本研修全员参与”工作思路，努力提升教师队伍整体素质，为办好人民满意的渭南教育提供强有力师资保障。具体工作思路如下：
—— 积极构建136骨干教师体系。一是 2017年继续构建全市三级四类“136”骨干教师体系，培养1000名省级骨干、3000名市级骨干和6000名县级骨干；造就一批教学名师并充分发挥其示范引领和辐射作用，协助青年教师形成自身教学观。按照省厅要求，发挥10名省级教学名师的引领示范辐射作用，55名省级学科带头人工作坊，21名省级优秀教学能手工作站，231名省级教学能手，178所市级省级教学能手工作站的教学科研作用。各县市区教育局都对名师工作室、学科带头人工作坊和教学能手工作站的建设、运行予以全力支持，并创设条件，提供设施、经费和人员的保障，确保每一个工作站顺利有效地开展工作。三类工作团队都已经开展教学科研，发挥了骨干带动作用。二 是 对精英校长，精英教师开展结业审核。2016年12月23日至25日，对为期培养2年的34名精英校长，41名精英教师进行结业答辩。答辩通过者，授予相应的荣誉称号，并在学科教研，培训提升，评优树模，职称评定等方面享有优先权利。精英校长、教师的培养，为全市校长教师队伍建立了排头兵和领头雁，示范带动整体素质提升。
—— 分层分类开展各类培训。一是 继续实行“浸入式”培训，今年继续实行国培项目县培训改革，潼关中心幼儿园，临渭区的实验初中、实验小学继续承担了“国培计划”陕西省“浸入式”培训项目，培训全省各地市教师132名。 二是 精心安排，全面落实各项国培、省培任务。2016年，指导临渭区国培教师3772人，富平县国培教师5689人,合阳县国培教师2942人，其中，三个项目县共培训幼儿教师为1800人。除过三个项目县，全市今年国培4913人，其中，教育技术能力远程培训幼儿教师2400人，乡村中小学校长17人，乡村幼儿园园长远程培训500人；乡村幼儿园教师保教能力提升网络研修1450人，优秀青年幼儿教师及转岗教师120人，专项能力培训幼儿教师172人。2016年省培高中教师232人。选派10名小学、10名初中校长参加全省校长任职资格培训班。 三是 创新送教下乡活动方式，4500多名农村教师受益。2016年送教下乡于2016年10月13日开始到2016年11 月17 日结束，历时33天。送教讲师团深入澄城县、大荔县、经开区等8个县市区和渭南初级中学。送教学科涉及初中语文、数学、英语、思品、历史、物理、化学、生物、地理;小学语文、数学11个学科两个学段。送教讲师团成员主要由陕西省名师工作室、陕西省学科带头人工作坊、省市级教学能手工作站负责人和成员组成。形式包括示范展示观摩、专家点评、学科交流研讨、学科专题报告和专家讲座五个环节。 四是 2016年8月，举办了县市区教育局长培训班，培训采取各县市区局长交流探讨形式进行，各县市区局长结合自身实际，在城区学校建设、改善办学条件、推进德育改革、试点中小学校长职级制、推进中小学教师“县管校聘”、教育信息化建设、强化教育正风肃纪等方面开展了深入性探讨，同时对许多重大教育改革的认识进一步提高，凝聚了许多推进区域教育发展的共识。 五是 2016年选派3名骨干教师赴香港交流学习，1名高中教师赴美国交流学习。 六是 继续实施“提升千名校长 建设教育强市”工程。3月份，组织45名校长赴上海跟岗实践学习，8月份，组织315名全市乡村教学点负责人在国贸进行了为期7天的高容量培训研修，加快推进教育现代化，造就职业化特征明显、专业化素质突出、师德风尚浓厚的校长教师队伍。3年时间，共培训了近千名校长。
—— 以赛促教，提升教师业务能力。 积极开展各类赛教活动。2016年共评出市级教学能手227名，有68名获得省级教学能手荣誉称号。启动实施市级教学能手五年一周期，每年年度考核的工作制度，促进教师终身学习。
—— 完善专家库，为培训提供智力支持。 2016年7月21日， 在渭南初级中学召开了全市2016年中小学幼儿园省级教学名师、学科带头人、优秀教学能手工作推进会。会上为全市89名教师印发了《渭南市基础教育资源公共服务平台名师工作室操作指南》。要求教师在渭南教育平台上建立个人工作坊网站，并辐射带动几名市县级教学能手教学科研，分层分类完善了全市名师专家人才库，鼓励名师发展自己、建设团队，做好课题的研究和课程的开发，发挥全市引领作用。目前，资源库初步建立，带动提升了一批骨干教师。
—— 深化全市中小学校本研修，构建教师专业成长和全员提升长效机制。 2016年3月18日召开了渭南市深化中小学幼儿园教师校本研修工作推进会，会上印发了《渭南市教育局关于深入推进中小学教师校本研修的意见》和《渭南市中小学教师校本研修考核办法》，构建起市、县、校三级校本研修责任体系，以行政推动为抓手，将校长作为校本研修第一责任人，深入实施“以德为先，骨干带动，全员提升”的强师战略。建立教师专业成长新机制，把校本研修的学时作为教师周期内必须完成的研修任务，实行校评县管，由专人登记，系统化管理，考核结果作为职称评定、评优树模的直接依据。
目前，校本研修工作全方位深入推进，教师主动研修意识强，考核制度和机制都全面运行，逐步成为教师专业成长新常态。各县市区在工作中涌现出了一批校本研修工作优秀团队，为树立典型，表彰先进，全市组织开展了校本研修优秀工作团队评选活动，各县市区各学校各工作坊积极参选，进一步强化了优秀教师的示范引领作用，丰富了教师专业研修资源,为全省校本研修工作提供了参考经验。
（责任编辑：张亦弛 审核：刁巧燕）
