近年来，汉台区紧紧抓住义务教育发展和教育质量提高的主线，通过采取布局调整、资源共享、校际合作、教师队伍建设等有力措施,有效促进全区义务教育均衡发展。
一是抓基础，促进办学条件均衡。 按照“积极稳妥、统筹发展，科学规划、整合资源，合理布局、提高效益”的原则，加大学校改扩建和和整合力度。有序撤消了一批规模小、效益低的学校，并先后将汉二中、汉三中整合为汉台中学；汉四中、汉七中整合为汉四中，东塔小学、民族小学整合为一，原民族小学校区为东塔小学分部，更名为汉中市东塔民族小学，保留民族特色。通过整合，盘活了薄弱学校教育资源，有效缓解了“择校热”“大班额”问题。
二是抓核心，促进师资力量均衡。 通过“走出去，请进来”的办法，分期分批对农村教师进行重点培养。制订《汉台区义务教育学校教师校长交流轮岗工作实施方案》，鼓励城区学校的特级教师、名师能手、学科带头人在编制、工资待遇和工作关系不变的情况下到乡村学校交流轮岗，发挥名优教师的带头示范作用，引领和带动教育质量整体提升。
三是抓关键，促进生源质量均衡。 义务教育阶段严格实行划片免试就近入学政策，按照学生户籍所在地与家长户籍一致、与实际居住地一致的规定，到学区学校办理入学手续。同时严格学籍管理制度，严把学生流动关，防止城乡之间学生的无序流动而造成的生源质量不均衡。
四是抓示范，整体提升教育质量。 发挥名校的辐射带动作用，组建学校联盟。建立“汉师附小--中山街小学--西关小学”和“实验小学—北大街小学”两个教育联盟，做到统一教学管理、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一教师培训、统一质量检测“六统一”，实现共同提升学校管理水平，共同促进教师专业发展，共同提高教育教学质量，共同完善校园文化建设，共同促进教育品牌形成的“五共同”，促进区内学校间的联通，实现优质智力资源和教育资源共享。
五是抓联动，构建大学区教研框架。 推行大学区管理制度，实施优质带动，促进共同发展。以城区办事处内的学校为主，确定优质学校资格并成为学区长学校，相对就近，强弱搭配、大小结合，组建大学区。大学区内学校每月组织1至2次活动。以“三同”课(同课教师同备一节课、同讲一节课、同评一节课)、班级管理交流、优秀教师送课等为载体，实现了教学资源共享、优势互补，强化教学过程资源均衡。（文/鞠春弘）
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