汉阴县：内外兼修提素质 精准培训强队伍
18.03.2016 21:37
本文来源: 教育厅
建机制——加大投入强保障 该县教体局始终把中小学教师业务素质提升培训作为提升教育质量的重中之重，结合“国培项目县”这一重大机遇，专门成立“国培计划”管理办公室和项目执行办公室，专人负责国培项目落实，积极引导中小学校长把促进教师的专业发展作为学校管理的核心追求，把教师培训纳入学校工作的重要日程，组织、督促、支持教师参加培训，精选参训学员，确保最需要培训的人员、最需要培训的学科得到培训提高。 在培训保障方面，该县教体局不断加大经费投入，足额预算教师培训经费，仅2015年，县本级财政预算教师培训专项经费达70万元，学校公用经费用于教师培训达215万元，2016年县财政单独预算教师培训经费100万元。建立了中小学教师交流轮岗制度，2015年全县交流轮岗教师160人，其中骨干教师达到40%，有力地推动乡村教师开展校本研修与培训工作，发挥了示范引领作用，同时落实了农村学校教师到县城优质学校跟岗交流学习机制。在政策上不断加大乡村教师的支持力度，从职称、补贴等方面向乡村教师倾斜，2015年执行了从50至500元不等的乡村教师生活补助，2016年1月起落实了乡镇干部生活补贴，两项补贴政策的合并执行，提高乡村教师待遇，激发了乡村教师工作热情。 在实施培训方面，积极统筹高校与县区间、城乡教师间、各学科教师间、骨干教师与普通教师间的实际，将理念更新与实践引领相结合、集中脱产培训与校本研修相结合，协调各方力量，统筹利用各类培训资源，形成培训合力。积极与陕西师大实现无缝对接，充分利用陕师大强大的师资力量与丰富的教学资源，建立县域内“教研协作区”研修网络，将教学研究、教师培训、信息资源建设和技术服务有机结合，功能互补，协同作用。针对年度培训任务及特点，印发教师培训计划，配套出台相关政策，建立教师研修奖励制度，千方百计解决好教师在培训工作中的困难和问题，并提供强有力的后勤保障，保证所有教师学有所得、学有所获、学有所用。 抓培训——精细管理保质量 在抓教师培训工作中，汉阴县教体局不断推出新举措，强化培训管理，有效地促进了教师业务素质的大幅提升。 ——“走出去，引进来”，抓好外出培训。 严格审核把关，遴选在学校和片区具有一定示范引领作用的教师和校长为培训对象，参加访名校等外出培训，保证乡村教师参训率不低于80%。在参训过程中，不定期与承办单位、参训教师所在学校及参训教师取得联系，掌握培训学习情况，严格培训考核，参训教师返校研修过程中需在所在学校进行培训心得交流，并在本学校推广使用培训成果，确保起到引领示范作用。 ——“送下去、保实效”，做好送教下乡培训。 精心遴选在校本研修中发挥辐射作用的省市级教学能手、学科带头人等50名骨干教师到陕师大参加20天的置换脱产研修， 培养了一批“种子” 。专题研究跟岗实践培训，对研修内容、研修时间做具体安排部署，及时与陕师大联络，不断创新培训形式，采取学校教研工作和学员研修活动相结合、巡查视导工作与培训需求调研相结合、协作区教研活动与研课、磨课相结合的“三结合”跟岗研修模式，保证学科小组研修有效进行， 打造了一个“模子” 。通过集中培训、跟岗实践，培训团队及时开展送教下乡调研，制订送教方案，根据县情校情，设立了漩涡、铁佛、平梁3个送培点，选择递进式培训内容，分四次将优秀教育资源送到边远山区学校，循序渐进，整镇推进，不定期邀请陕师大干部教育学院强化培训全程指导，在送教下乡实施中，认真做好训前需求、训后反馈问卷调查， 探索了一条“路子” 。 ——“抓精细、求质量”，夯实网络研修培训。 紧紧依靠“省市县指导教师团队——研修组长——研修学员”这条业务线，同时抓好“县教体局项目办——学校校长——学校管理干部——学科教研组——研修学员”这条行政管理线，县级管理员和坊主认真履行工作职责，积极联系学校与学员沟通交流，建立学科坊QQ群、微信群，利用班级公告和简报等形式为学员之间和坊主之间搭建交流平台，工作坊定期开展主题活动，做到有“讲”、有“做”、有“评”、有“答”，保证网络研修取得实在效果。2015年，全县1603名教师参加远程培训，参培率、学习率、和培训合格率均达100%。 ——“求创新、促精准”，实施县级自主培训。 按照2015国培模式，汉阴县教体局因地制宜，扎实推进县域“精准培训”“按需施训”，先后组织实施了“新教师暨特岗教师技能培训”“体、音、美学科送教下乡培训”“中小学班主任专项培训”“教育教学管理者培训”，并把培训延伸到村小、完小，确保培训工作全方位开展。在教师继续教育岗位培训工作中，该县教体局主动联系安康职业技术学院和安康学院，采取送培到县的方法，举办初中、高中教师继续教育培训班，共同组建培训讲师，共同参与管理，极大地提高了培训效果，方便了全县广大中学教师。
求实效——提升素质结硕果 随着教师培训工作的扎实开展，全县中小学校连片研修、校本研修氛围日趋浓厚，县域内“名师工作站”建设全线铺开，首批25个名师工作站已授牌并开展工作，各中小学校的特色校本研修百花齐放。城关一小青年教师汇报课、诊断性推门课、骨干教师示范课“三课”研修及校本课程《文明礼仪》成为学校特色，实验小学的集体备课——集中研讨——共同上课——互动评议——提升总结“五段互助式”主题研修等特色突出，成效明显。 2015年，通过抓实抓细各级各类培训，全县骨干教师体系建设取得明显成效：61名教师获得县级教学能手称号，13名教师获得市级教学能手称号，5名教师获得省级教学能手称号，3名教师被授予市级学科带头人，1名教师被授予省级学科带头人称号。中小学教师在参加安康市实验操作技能大赛、安康市小学数学青年教师基本功大赛、安康市“口语交际观摩课”活动、安康市第九届小学语文阅读大赛等活动中都成绩不菲。城关一小、县第二幼儿园分别被陕西省教育学会命名为“陕西省骨干教师成长示范校”“陕西省骨干教师成长示范园”，全县教师专业素养和综合素质整体提升。 在教师培训工作中，该县以实施“国培计划”为抓手，不断加强教师培训需求调研，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，分步骤、有计划地开展各项培训工作，倾力打造山区师资队伍，努力缩小城乡师资差距，全县骨干体系城乡分布合理，呈现校校学科教师齐全、校校有骨干，城区择校、择师导致大班额问题得到有效缓解，山区孩子在家门口的学校也能接受到优质教育，教育均衡发展进一步推进。（文/李小明 汪厚伟） （责任编辑：胡玥）
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18.03.2016 21:37
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铝土矿是生产氧化铝和铝的最主要原材料，被列为我国战略性紧缺矿产资源。解决低品质高硫铝土矿中硫的脱出问题并实现高硫铝土矿的经济高效利用是长期以来困扰我国氧化铝工业高质量发展的难题。11月1日，记者从西安建筑科技大学获悉：该校陈延信教授团队经过10余年的探索实践，攻克了氧化铝工业这一难题，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。项目成果应用一年新增产值22.陕西新闻
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