近年来，西北农林科技大学立足立德树人根本使命，充分发挥学科专业优势，扎实开展“田园使者”大学生科技支农志愿者活动，积极推进大学生实践育人共同体建设，在服务地方经济社会发展中提升大学生实践创新能力。
—— 凝聚共识，搭建学校、政府和社会多方资源协调统一的育人平台。一是 “校地”对接，服务产业需求。当地政府根据属地农业合作社、土地银行生产需要，向学校提出岗位需求；学校根据服务需求选聘具有专业基础的高年级本科生、研究生担任“田园使者“，在农业大棚作务、管理营销和土地银行建设等工作中发挥了重要的智力支持作用。 二是 分工负责，确保活动质量。学校与杨陵区共同召开聘任大会，服务单位与服务队全程对接，学校和地方政府不定期实地抽查考核活动开展情况。每月校地双方召开联席会议解决服务工作中遇到的困难和问题，为活动顺利开展提供机制保障。
—— 整合资源，搭建教务处、团委和学院等校内部门共同参与、深度融合的育人平台。一是 科学规划，做好实践育人共同体顶层设计，促进课堂教学与课外实践的深度融合。团委负责与地方政府对接、活动的宣传动员、志愿者的招募选拔、岗位对接、专业知识培训、考核管理、表彰奖励等工作。教务处将“田园使者”活动纳入实践教学环节，负责学分认定和指导教师的聘任、考核管理、课时认定及课时费的发放。由各学院做好学生的思想动员、安全教育和指导教师推荐工作。 二是 列支专项经费用于指导教师课时费、学生交通补助及田园使者的招募、培训、考核、表彰奖励等。 三是 加强过程管理。学校对“田园使者”活动明确聘期、服务时限，经考核合格后，分别计1个创新与技能学分和1个素质拓展学分。
—— 教学相长，搭建师生衔接互动、协同合作的育人平台。一是 建立健全指导教师的选拔、管理和考核制度。现有53名专业老师被聘任为指导老师，其中高级职称50%以上。指导老师负责对队员进行考核评定，评定结果将作为其学分认定、交通补助发放、表彰奖励的主要依据。 二是 学校指导服务队成立“田园使者”直属团支部进行自我管理、自我服务。团支部建立QQ群、微信群交流讨论工作，定期召开工作例会，制作活动简报，举行经验交流会。 三是 加强师生协同合作，教学相长。例如该校园艺专业学生胡松申和导师一起，通过帮助合作社建立“杨凌净菜”溯源系统、成立淘宝网店销售，仅2014年一年时间，合作社农产品销售额就达730万，同比增长30%以上。
在该校的精心组织下，目前有3390名“田园使者”，活跃在周边农村76个农业合作社、土地银行和村组，真诚奉献，热心服务，为农业增产、农民增收作出了重要贡献，得到了社会各界充分肯定。在2013年、2014年杨陵区政府工作报告中，实施“田园使者”实践育人共同体计划均被列为当年政府民生项目之一。
（责任编辑：胡玥）
