为了认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园规程》精神，合阳县教育局通过四种途径做活做精课例研修，提升全县幼儿教师的执教能力和专业素养。
——送教送培，更新理念。 成立“古莘教育讲师团”，先后送课40余节，送培10余场，培训幼教专干，幼儿园园长、保教主任、骨干教师450余人。活动按照“课例研讨——专题报告——互动交流”的形式进行，将最新理念传递给基层幼儿园：一是精心选择送课送培内容，根据基层需求，将“点餐式”与“供应式”相结合，确保培训内容的全面性；二是积极打磨培训内容，示范课涉及语言、健康、社会、科学、艺术五大领域三个年级，有《怎样说课评课》《如何有效开展教研活动》《教研活动的组织形式》等报告内容；三是注重细节，引导参训教师提前自主学习培训内容，确保有目的地参与研修活动。
——名师示范，重视实践。 通过现场观摩、理论学习、游戏互动等形式和名师进行了近距离接触，拓宽教师的视野，提升施教能力。近年来，全县共有80余名骨干教师参加了省级以上研讨培训会，聆听了全国幼教名师许卓娅、李萍等老师示范课和讲座，每次培训返园后，参训教师都能认真反思，畅谈体会，积极实践。县幼儿园通过上公开课、作报告等形式，分享培训成果；县中心幼儿园通过沙龙交流的形式，交流探讨培训主题；王村中心幼儿园通过“一课三磨”形式，集中对暴露出来的问题进行会诊、分析，这些做法，实实在在促进了教师专业水平的提升。
——骨干引领，促进成长。 为了进一步发挥学区骨干教师的示范、引领作用，县教研室开展了学前学段骨干引领课例研修活动，学区内所有教师参加。课例研修主题由教研员和各学区长组长根据集体活动中研讨确定；作课教师由学区长园省、市、县级教学能手承担；示范课由教研员、学区教研组、作课教师一起精心打磨，反复讨论；研修活动由教研室组织，教研员既是活动的组织者，又是学习者、研究者；参训教师在观摩学习的同时，反思自己的工作，查漏补缺，取长补短。这种“听课——说课——议课”形式的研修活动，贴地气、能共鸣，为参训教师提供了一道饕餮盛宴，在潜移默化中推动了教师专业化成长的进程。
——主题研修，破解难题。 示范研修转变教师理念，教研室开展了“确定主题—课例引领—互动提升—实践应用”四步走系列主题研修活动。第一步，确定主题，主要解决教师平时遇到的困惑，集体教育过程中亟待解决的问题，如“语言领域集体教育活动的组织与实施”；第二步，课例引领，学区长园的骨干教师走进薄弱幼儿园，上实践课，和代课教师进行面对面交流，探讨教学的方法；第三步，互动提升，教研员、学区长园组长以课例为载体，结合研修主题，宣传最前沿的教育信息，畅谈今后施教过程中应该注意的问题，将培训与指导有机结合，让教师研有收获；第四步，实践应用，参训教师返园后，根据这一主题人人上实践课、人人参与议课、人人写体会。这一形式，实现了城乡教师的互动交流，创新了园本研修的内容和形式，有效地解决了教育活动中的难题，达到了以研促培的目的。(文/刘艳)
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