陕西工业职业技术学院探索内涵发展道路成果显著
19.12.2014 22:31
本文来源: 教育厅
推进内涵建设 优化师资结构 打造改革发展的“顶梁柱” “陕西是装备制造业大省，急需大量高素质技能型人才。我们的目标就是以企业需求为导向，瞄准学生职业生涯的发展规划，校企深度融合，培养一大批上手快、干得好、底气足、潜力大的实用技术人才，服务西部乃至全国经济社会发展。”该院院长崔岩道出了该院几十年如一日的办学目标。 回溯过往64年的风雨兼程，该院以“争创一流、追求卓越”的不懈办学实践，走出了一条“质量立校、人才强校、特色名校、文化荣校”的发展道路，该院先后获得“全国文明单位”“全国职业教育先进单位”“全国学校艺术教育先进单位”“全国机械行业文明单位”“全国机械行业骨干院校”“全国机械行业合作培养高素质技能人才创新建设学校”等称号。 特别是2008年“国家示范性高等职业院校计划”立项以来，该院按照“创新人才培养模式、优化人才培养方案、强化实训基地建设、探索合作体制机制、打造‘双师’教学团队、力促校企文化融通、搭建资源共享平台、提升社会服务能力、铸就示范高职名校”的思路，圆满完成5个重点专业及专业群、1个校内生产性实训基地和1个共享型专业教学资源库的建设任务，进行“校厂一体、产教并举、中高衔接、区域联动”集团化探索，形成由五大环节组成的实践教学和学生能力训练体系，构建了国家、省级和院级三层并进的专业建设体系，积淀十种校企合作模式。
2011年，该院顺利通过验收，并在近三年的“后示范”建设中乘势而上，投入1亿元适时启动为期五年的“教育教学质量提升计划”，倾力“办有灵魂的教育、建有品位的学校、创有境界的文化、育有底气的人才”，办学活力和人才培养水平大幅提升，示范引领作用日益凸显，影响力不断增强，社会声誉显著提高。 教师是推动教育教学改革创新的“顶梁柱”和“生力军”，教师的教学理念、技术水平和创新能力直接决定着学校的教学质量和人才培养水平。秉承“以德为先、崇尚技术、培育名师、打造团队”的理念，陕西工院坚持“立德树人”的社会主义办学方向，着力加强教师职业道德建设，全面提升师资队伍专业素质，通过高层次人才引进计划、专业带头人培养工程、双师素质提升计划、青年教师创新项目，全方位优化师资结构，提升队伍素质，该院目前共有专兼职教师712人，其中，教授63人（含二级教授2人、三级教授3人），副教授233人，博士、硕士研究生348人。 同时，该院积极实施教师分层培养计划，通过在高级职称教师中培育教学名师，在中级职称教师中培育教学能手，在青年教师中培养教坛新秀，内部挖潜，择优培养，目前拥有国家级教学名师1人，全国师德标兵1人，全国优秀教师3人，省级有突出贡献专家2人，省级教学名师9人，省级优秀教师4人，省级师德标兵5人，省级职教名师6人，省级技术能手2人，建成国家级教学团队1个，省级教学团队9个，一支具有较高实践教学能力和科研创新能力的双师队伍业已形成。
该院还先后投入1000余万元，专门用于教师外出学习培训、工程实践锻炼和教研科研创新。近三年，共有1228人次参与出国深造、国内培训、企业实践、优秀评选等活动，320人次赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。该院还积极邀请知名职教专家托马斯·胡格、欧洲电力电子工程协会主席利奥·劳伦斯、德国霍夫应用技术大学校长尤根·莱曼等来院讲学，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠担任兼职教师，探索出一条富有高职特色的师资队伍建设之路，为实施教育教学改革奠定了坚实的人才基础。该院建成新增省人民政府教学成果奖5项，陕西高校科学技术奖1项，国家级教学成果2项。
陕西工业职业技术学院与欧姆龙共建实训中心共育一流人才
深化战略合作 联手订单培养 瞄准校企合作的“兴奋点”
高职院校的培养面向直接对接行业企业和产业发展需要，校企合作越来越成为职业教育发展的“兴奋点”和“关键点”。该院立足西部装备制造和纺织服装产业，主动适应区域发展方式转变和产业结构优化升级，确立“人才培养与企业需求融合、专业教师与能工巧匠融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合”的“工学六融合”指导思想，通过以企业真实生产项目为引领，基于校企合作共建综合性实训基地，将学生的基础能力、专业专项能力、专业综合能力、职业岗位能力训练“四阶递进”，实现“理实一体、学做合一”的人才培养模式改革，建立校企合作的长效机制，完成人才培养规格与企业岗位能力需求的无缝匹配。 同时，该院还与500多家大中型企业签定校企合作协议，和全国百余家机械工业联合会骨干会员企业建立紧密协作关系，为国内外知名集团开设企业冠名订单班93个，先后为企业输送6100余名优秀人才。特别是在与世界五百强之一的欧姆龙公司“共育世界一流员工”的过程中探索出的“校企联创，七个一流”（联合策划一流合作方案、联合制定一流培养计划、共同打造一流教学团队、协同实施一流学生管理、共建共享一流实训基地、营造一流企业文化氛围、合力构建一流评价体系）育人模式已经成为全国职业教育订单培养的典范。按照国际员工工作标准和先进企业技术操作范式培养的订单班学员在企业如鱼得水，备受好评。目前，该院已成为欧姆龙、亿滋（卡夫）中国、三星等在华最大、最稳定的一线人才输送基地。
另外，该院还积极拓展与企业深度合作渠道，通过双向调研、顶岗实习、技术服务、员工培训等方式，融入产业圈，参与到企业建设发展中，与企业凝结成“命运共同体”。2009年，该院携手秦川机床、陕柴重工、陕汽集团等20家骨干企业、4家科研院所、11所职业院校，牵头组建“陕西装备制造业职业教育集团”，并于2011年启动国家教育体制改革试点项目，探索陕西装备制造业职业教育集团化办学新模式。
陕西工业职业技术学院设有全国高职院校中规模最大门类最全的机加工实训中心
依托职教集团，该院构建起“校企一体、产教并举、中高衔接、区域联动”的工作蓝图，通过实施校企合作长效机制，产教信息互通机制、校企文化融通机制、多元立交运行机制、资源共享机制、人才共育机制等六大举措，探索形成具有装备制造行业特色的联合共建模式、柔性顶岗实习模式、项目主导模式、校企一体化模式、职教集团模式、订单培养模式、工学交替模式、实习就业一体化模式、科研攻关模式、合作培养模式等校企合作十模式，由行业协会、企事业单位参与，以专业发展为纽带，以校企合作为重点，以课程改革为桥梁，以提高人才培养水平为目的，优势互补、互惠互利，实现产业与教育的异质融通，该院与企业的协同发展，走出一条具有高职特色的职业教育集团化办学发展之路。 此外，该院凝练总结出的“学工合一、知技融通”“实境教学、学训三合”“全真载体、实境训能”等人才培养新模式还连续两届获得陕西省人民政府教学成果特等奖。
陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业教师下厂实践
立足市场需求 提升育人质量 强化人才培养的“竞争力”
高职院校要提升办学综合实力、提高教育教学质量、打造高职教育品牌，归根结底取决于学院在人才培养模式、专业建设思路和课程体系构建的“核心竞争力”。2012年，该院启动实施“教育教学质量提升计划”，先后投入1亿元资金，实施八大项目的32项内涵建设任务，切实推进人才培养模式改革，进一步调整和优化专业结构，形成“做新做强机械、电气、材料、纺织类专业，做精做优数控、信息、服装类专业，做大做活土木建筑、物流管理、工商管理类专业，做特做亮化工、汽车类专业”的建设思路，构建起“国家重点-省级重点-院级重点”三层并进专业建设体系，形成了独具特色的品牌专业群。目前,该院拥有教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、国家示范专业5个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、全国机械行业创新建设专业1个、央财支持建设提升产业服务能力项目专业2个、省级教改试点专业3个、省级重点专业16个
同时，基于具有装备制造行业特色的“工学六融合”人才培养思路。该院突出“产教互动、工学结合”的核心，实施“1+1”双专业带头人制度，邀请行业专家、企业骨干与专职教师一起，从教材选择、理实比例、授课过程、考核评价等环节确认专业核心课程，强化课程标准，保证课程质量，使企业岗位能力标准与学生授课内容“零距离”对接，进一步增强学生步入企业工作的适应性，使学生一上岗便能很快“上手”。先后有2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门、国家级精品资源共享课程2门、教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，优质专业核心课程14门、网络优质核心课程4门，国家“十二五”规划教材16本、省级优秀教材12本。
另外，依托“校内实训室、综合实训基地、工业技术实训中心、校外实习基地”等环节组成的实践教学体系，将企业培训和企业文化引入专业教学过程，使学生达到“单项技能实践、综合技能训练、顶岗实习生产、技术技能比武”的能力逐级提升，有效缩短学生“职业适应期”，架起人才培养直通用人单位的“立交桥”，实现学院、企业和社会的有效对接。
陕西工业职业技术学院与德国BSK共建应用型德制工程师项目学习预备部
拓展海外视野 开展国际合作 构建高职教育的“国际范”
2011年，该院与德国BSK国际教育机构签署《中德教育交流与合作框架协议书》，共建“BSK西北学习预备部”，开展教师赴德国公立大学短期进修以及中德合作培养应用型德制硕士学位工程师项目。入选学生，毕业后可直接进入德国应用技术大学和工科大学完成学制四年的学士和硕士学位学习，取得具有国际从业工程师职业资格的硕士学位工程师文凭。连续几年，该院先后选派114名教师赴德国、新加坡高校进行培训，选拔14名学生赴德国伊尔梅瑙工业大学学习攻读硕士学位。该院还相继与德国奥斯特法利亚应用科技大学、德国霍夫应用技术大学、爱尔兰国家学院、韩国建阳大学签署学生交流协议和合作意向，围绕两校间管理层交流、师生交流、证书与非证书培训进修及学历教育、合作办学、学术联合研究等开展合作。预计到2016年，该院每年赴海外交流学习的学生数达到80名，各类海外交换生和留学生数将达到50名。 同时，该院还积极与德国、美国、日本等的知名跨国企业联合开展员工培养及科研攻关。目前，已与日本欧姆龙、美国亿滋（卡夫）合作共建了四届订单班；成为德国DMG在华首批数控领域合作高校，建成设备总值2000余万元的DMG数控技术实训基地；获批立项美国欧特克陕西首所“设计创意教学中心”；成为日本FANUC西北唯一建设单位,建成的“FANUC数控系统应用中心”惠及西北企业和高校。 另外，该院还多方邀请国际知名的职业教育专家、学术大家来院访问讲学，激励教师将所学积极转化、培育创新，并应用于专业教学实践中，取得显著的成效。
陕西工业职业技术学院学生在2014全国职业院校技能大赛中获一等奖
融通校企文化 创设竞赛氛围 打造学生成才的“助推器”
职业院校办学的核心是要让学生学到技能本领，让学生在社会有立身之本。根据高职教育的属性与特征，该院不断探索实践凸显工学结合、校企融合的特色文化建设路径，确立“办有灵魂的教育、建有品位的学校、创有境界的文化、育有底气的人才”理念，形成以物质文化为基础，以精神文化为核心，以校企文化融通为载体，集课堂教学、文化实践、社会拓展于一体的校园文化建设模式，全力服务于学生的成长成才和职业生涯的后续发展。 改制升格之初，该院就汲取优秀传统文化精粹，提出“明德、笃学、精艺、强身”的院训，率先推出该院形象视觉识别系统，并对校园建筑、道路进行系列命名，全方位、立体化地传播该院形象，营造处处熏陶人的文化氛围。 作为典型的工科院校，该院始终坚持“技术与艺术完美结合，美育与智育相融并进”的素质教育理念，大力推行“产业文化进教育，工业文化进校园，企业文化进课堂”，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。在教学区域设立“企业文化长廊”和“优秀校友风采走廊”；定期举办“企业家讲坛”“校友大讲堂”；专设艺术教育中心，成立大学生艺术团，定期举办大学生艺术节、社团文化节等活动；每年邀请高水平艺术院团来校演出，鼓励学生参与艺术展演，促进学生全面发展。同时，该院坚持“以赛促教、赛教结合；以赛精艺，技艺共长”，积极创设技能竞赛氛围，广泛组织学生参与各级各类技能竞赛。近三年，该院学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项172项、省级技能大赛等奖项366项，16名学生获“陕西省技术能手”。该院也连续六年获得陕西省高校校园文化建设成果奖。2011年更是获得“全国文明单位”称号。一大批“下得去、留得住、用得上、干得好”的名片学生，凭借扎实的基础知识、娴熟的专业技能、良好的职业素养和持续发展的后劲得到了用人单位的器重。 近三年，该院毕业生一次性就业率平均保持在98%以上，第一志愿报考率及新生报到率稳居陕西高职前列。毕业生就业呈现“专业对口率高、就业起薪高、就业满意度高、就业稳定率高、用人单位满意率高”的特点，该院也连续三届被评为陕西高校毕业生就业工作先进集体。 随着国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的陆续出台，“建立现代职业教育体系，推动教育结构战略性调整”已成为业界共识。在越来越多的高职院校选择走内涵发展道路之时，该院将一如既往地扎实前行，倾力办人民满意的高职教育，为职业教育的健康发展作出更加卓著的贡献。 （责任编辑：陈栋）
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19.12.2014 22:31
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铝土矿是生产氧化铝和铝的最主要原材料，被列为我国战略性紧缺矿产资源。解决低品质高硫铝土矿中硫的脱出问题并实现高硫铝土矿的经济高效利用是长期以来困扰我国氧化铝工业高质量发展的难题。11月1日，记者从西安建筑科技大学获悉：该校陈延信教授团队经过10余年的探索实践，攻克了氧化铝工业这一难题，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。项目成果应用一年新增产值22.陕西新闻
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