陕西日报：高职生升本科学制“3+2”还是“2+2”？

陕西国防工业职业技术学院2012年以前，隶属于省国防科工办，属于行业办学，毕业学生也大多就业于国防行业。现已划转到陕西省教育厅。划转职业院校如何保持与行业、企业的紧密联系，这对职业院校来说是一个很大的挑战。
            教育部职业技术教育研究所唐以志研究员表示，高职院校的使命就是为企业培养合格的技术技能人才，行业、企业的支持对其来说至关重要。以陕西国防工业职院为例，即使现在隶属于教育厅，仍然离不开省国防科工办的支持。企业的目的是创造利润，如何从价值平衡、互惠互利方面进行制度设计，在行业政府参与下，建立校企合作的长效运行机制，仍然是一个需要不断探索的问题。
            省国防科工办姚献涛副巡视员强调，虽然现在不直接管辖陕西国防工业职院，但是作为行业政府部门一定会加强行业指导，为企业和学校的合作搭建平台，为行业企业培养更多的优秀人才，这不仅是自己的义务，更是一份责任。
              “每年都有许多大学生到厂里实习，对学生和学校来说是好事，但给企业却增加了负担，实习生占用企业生产设备，影响生产效率，企业不仅要为实习的学生提供食宿，还要安排师傅进行指导。企业作为一个市场主体，其思维方式是价值交换，行为方式是利益导向，这就影响到了企业的积极性，进而学生的实习效果也会大打折扣。”东风仪表厂人力资源部主任李赟说。
            目前，政府对去企事业单位实习的大学生每月提供一定的生活补助，但是覆盖面比较窄。今后政府将进一步拓宽大学生实习补助的覆盖面，尤其加大对高职学生的实习生活补助，同时还应该给接受大学生实习的企业提供资金和政策支持，提高企业和学生的积极性。

根据《国务院加快发展现代职业教育的决定》，2017年以前要打通职业教育与学历教育的通道，使高职学生的学历不能仅仅停留在专科层面，他们也可以凭借自己的技艺拿到学士、硕士、博士文凭。
            从2014年开始，陕西省的六所国家示范性高职院校实行“3+2”联办本科，从今年的报考录取情况来看，学生的报考热情不高，大多数学生考虑如果继续再上两年，拿到一个不是名校的本科文凭，就业竞争力不是很大，不如直接去工作。
            “与其这样，不如让学生在学校学习2年理论，然后在企业进行2年技能学习锻炼，最后给学生发技术本科的文凭。实行‘2+2’以后，学生的技能素养既满足了企业的用人需求，两年的专业理论学习也夯实了学生的基础，对于企业和学生来说都是有益的。”陕西国防工业职院院长张权民说，“通过综合考评，在大二学生中选拔一批优秀的学生，再进行系统的深造学习，尤其是提高技术技能水平，这对于提高在校生的升本积极性有重要作用。”
            “高职院校与技校和本科学校最大的区别在于，他融合了本科的重理论与技校的重实践特点，这也是高职学生的优点。对高职学生来说，不管是专业理论还是实践操作都同等重要，但要把两者的关系协调好，却不是一件容易的事情。”庆安公司人力资源处处长管东明说。
            “企业最需要的人才就是动手能力强的学生，同时也要有一定的理论基础。比如，数控专业的高职学生不仅能够熟练操作数控机床，而且还会一些简单的编程，这样的学生才是企业最需要的人才。”管东明说，“现在企业非常的缺人，前来应聘的大学生很多，但真正能上手用的不多，有的毕业生理论基础不扎实，实践操作也不会，这让企业很为难。”
            高职学生在校主要夯实理论基础，在企业实习要提高技术技能水平，两者缺一不可。与会人员一致认为，当前我国职业教育面临着机遇和挑战并存，机遇是中央政府把发展职业教育摆在了国家战略的重要位置，挑战是职业教育面临着生源危机，其根源在于职业教育培养的人才素质满足不了企业的需求，唯一的途径就是改革。

（信息采集：徐绒绒）